Inégalités Des Chance Bourdieu Boudon

1977 DOCUMENT 2 : « La question se pose donc de savoir si le progrès de la mobilité ne traduit que l'effet de [...] changements structurels et dans quelle mesure il peut signifier aussi un progrès de l'égalité des chances en tant que telle, c'est-à-dire une réduction des inégalités relatives dans les conditions de l'accès aux différents statuts sociaux. Par exemple, les enfants d'ouvriers sont devenus plus souvent cadres en fin qu'en début de période. Mais c'est au moins en partie l'effet de l'accroissement

Chapitre 4: Stratifications sociales et inégalités. I- la dynamique de stratification sociale. 1) la diversité des inégalités éco et sociales. a) les instruments de mesure des inégalités. Les déciles: 30 millions d’actifs occupé sur 63 millions (42%) => 90% (27millions) de salariés parmi les A.O. Divisible par 4 (quartiles) ; par 10 (déciles) D1 est la valeur de salaire tel que 10 % des salaries ont un revenu inférieur. D5 divise la masse en 2 parties

sociale des programmes éducatifs. La grande question en sociologie c’est celle des inégalités face à l’école. Sur 100 enfants d’enseignants entrés au collège en 1980, 90% sont entrés en seconde et 79% d’entres eux ont obtenus le bac entre 1987 et 1990. Sur 100 enfants d’ouvriers entrés au collège la même année, 30 sont entrés en seconde et 23,3% ont obtenu le bac. Donc un fils d’enseignant à trois fois plus de chance d’obtenir le bac qu’un fils d’ouvrier. Il existe deux grandes approches en sociologie

tout autre critère. Ex. la société d'ordre d'autre régime ou a la société de caste dans les anciennes Indes. Les sociétés modernes a prétention égalitaire ne visent pas la fin de toute hiérarchie sociale ou e toute inégalité sociale mais base leur légitmité sur le fait que ces inégalités sont le produit des compétences et du mérite différencié. En contreparti le principe méritocratique suppose que chacun accepte la place qui lui revient puisque elle est directement le fruit de son effort. Les sociétés

définirons la place qu’occupe la famille dans la mobilité sociale en tant qu'instance de socialisation, dans un second temps, nous étudierons les moyens mis en œuvre dans la réussite scolaire de l’enfant, et pour terminer, nous démontrerons les inégalités des chances selon les origines sociales. Tout d'abord, nous allons aborder la famille dans son rôle important dans la mobilité sociale en tant qu’instance de socialisation. En effet, la famille est un acteur qui participe au processus de transmission

-avoir un régime de change fixe -politique monétaire autonome -avoir une parfaite liberté de circulation III//: Bourdieu et Passeron : L’école participe à la reproduction sociale car la culture est proche des classes sociales dominantes . Bourdieu: Capital économique, culturel , social Boudon: Orientation scolaire résulte d’un arbitrage. (certaines inégalités des chances) Durkheim: Anomie lorsque il y’a un affaiblissement des normes de la société l’individu est désorienté et tombe dans

de la volonté affirmée de lutter contre « l'échec scolaire » . Pierre Merle, pour sa part, distingue la démocratisation uniforme : l'accès s'élargit pour tous à tous les niveaux, la démocratisation quantitative : la scolarité s'allonge, et les inégalités se déplacent et la démocratisation qualitative : la liaison entre l'origine sociale et la destinée scolaire s'affaiblit. Depuis une cinquantaine d'années, nous observons un changement considérable concernant la structure et la fréquentation

l’égalité des chances scolaires. Mais un jour, un sociologue nommé P. Merle expose le fait que l’école s’est bien ouverte mais qu’il y a de fortes inégalités scolaires, soit une inégale répartition des biens scolaires entre différents groupes sociales, qui se sont créés, ce qui rend cette démocratisation ségrégative. Mais comment expliquer ces inégalités scolaires ? C’est ce que nous allons étudier avec dans un premier temps les constats et les causes de ces inégalités puis quels

2. Formes de vie familiales et styles éducatifs La place et le rôle de l’enfant ont changé. Réduction du nombre d’enfants. -Pour accorder plus d’attention à chaque enfant -L’affection pour les enfants augmente -Pour augmenter leurs chances de survive ainsi que de réussite. a) Diversité et évolution des styles éducatifs *Importance accrue de l’école = les parents ne sont plus maîtres de la formation de leurs enfants mais l’éducation demeure encore largement une affaire de famille :

dans la transmission des valeurs et des différents capitaux au sens de Bourdieu. B. le cas de l'école depuis le milieu du XXe siècle, démocratisation et massification de l'enseignement : 1959- réforme Berthoin, explosion scolaire dans les années 1960, en 1985 objectif Mitterrand des 80%, diversification des formations (BTS, DUT, IUT...). causes : volonté des gouvernements de réduire l'inégalité des chances et les inégalités de réussite en fonction des origines sociales, combattre l'illettrisme