Jules Ferry L école Et La Nation

devenir professionnel. En pratique, Condorcet développe des écoles d’ingénieurs (civile, mines, ponts et chaussées ...) et de la Santé. A travers l’éducation il tentera de transmettre au peuple les idées des Lumières, notamment en proposant une école laïque, obligatoire, gratuite et l’égalité des sexes devant l’éducation. Dans le cursus scolaire apparaissent de nouvelles matières comme la biologie, la physique et la chimie. L’apprentissage moral remplace l’éducation religieuse. La mission est de

institutions spécialisées dansl'éducation = l'école. La socialisation ne se contente pas de transmettre des normes et des valeurs, elle est le moment où l'individu se structure comme étant social. L'école doit construire l'attachement à la Nation en plus d'inculquer des normes et des valeurs ainsi que « l'esprit de discipline », c'est-à-dire qu'il faut intérioriser les normes et les dispositions à intérioriser les normes. La socialisation ne peut pas se faire en dehors de la relation

valeurs des Lumières et le régime parlementaire. Faire triompher le régime parlementaire et les lumières Les républicains sont des hérités de la révolution française, pour eux elle incarne la nation souveraine et l’affirmation des droits de l’homme contre l’ancien régime et l’église catholique Nation souveraine, le pouvoir vient du peuple Valeurs des lumières : courant porté par des philosophes, concerne le 18e siècle jusqu’à la révolution française, les lumières c,’est la croyance dans l’idée

Martin Nadaud se rend compte qu'il côtoie des personnes instruites et décide donc de suivre les cours du soir comme il le dit aux lignes 2 à 4. Il y participe d'abord dans une école mutuelle jusqu'en 1833 lors de la loi Guizot, qui pour lui arrive trop tard, alors qu'elles ont étaient instaurées en Allemagne, ancienne nation protestante dès le 17ème siècle. Aux lignes 16 et 17, il nous montre que ces cours sont populaires ce qui montre la volonté des populations, le plus souvent ouvrières à s'instruire

nationale grâce à l'école. On peut donc, en partie dire, grâce à Jules Ferry, car c'est ce monsieur là qui eu l'idée d'instaurer en 1881-1882 une école laïque, obligatoire et gratuite. Grâce à ce processus, les valeurs républicaines ont pu être diffusé. D'autres moyens comme la presse, la conscription ou encore les développement des transports ont permis aussi à la république de s'affirmer d'avantage.  En 1914, la nation française est une nation possédant un vaste empire colonial et elle a donc pu développer

l'égalité des chances ou bien une machine à reproduire les inégalités ? I L'idéologie de l'égalité des chances a) L'Ecole, un outil de socialisation et d'éducation à la citoyenneté Gratuite, laïque, obligatoire : Préambule de 1946 «La Nation garantit l'égal accès de l'enfant et de l'adulte à l'instruction, à la formation professionnelle et à la culture. L'organisation de l'enseignement public gratuit et laïque à tous les degrés est un devoir de l'Etat.» séparation de l'Eglise : principe

gouvernement. Les républicains remportent alors la majorité au Senat et Jules Grévy devient le nouveau Président et instaure une République laïque, démocratique et parlementaire. Jules Ferry est un acteur important du gouvernement républicain de 1879 a 1885, en tant ministre de l’éducation nationale et aussi des affaires étrangères. Il a pour but de former des citoyens instruits, et oblige ainsi chaque département à avoir une école. Puis il instaure l’enseignement primaire gratuit, obligatoire et

exclusive, la suprématie de l’Eglise. -2 alternatives : l’Etat et l’Eglise se partagent la mission d’instruction scolaire, ou l’Etat uniquement. 2- Articulation -organiser l’enseignement, base et évolution. -Problèmes des niveaux (aujourd’hui, école élémentaires, collège, lycée) 3- Contrôle -contrôler l’ensemble du territoire (aujourd’hui très organisé…) -trame commune identique à tous ou trame aménagée ? 4- Débat instruction / éducation -Que doit-on privilégier ? |Instruction Publique

et mobilise la Nation tout entière (loi Debré de 1959, projet Savary de 1984, les affaires de voile islamique à partir de 1989, le projet de révision de la loi Falloux en 1994...). C’est que, «depuis plus d’un siècle, la République et l’école se sont construites l’une avec l’autre» et que «l’école de la République, ciment de la Nation, est la source de l’identité française». Valeur fondamentale de notre République, la laïcité est en grande partie entrée dans l’État par son école. Comment s’étonner

remet en question la place centrale du personnage dans le roman. Alors que le genre romanesque est presque exclusivement biographique le nouveau roman va remettre en question ce modèle et un des personnages qui le définit est Nathalie Sarraute. Cette école du N.R. est liée aux éditions de minuit. Ces auteurs vont briser l’illusion romanesque par une abondance du discours et une réduction de l’identité du personnage. Ils portent un regard plus distancé sur le monde. On utilise de différents techniques