Kelley Psychologie

traités dans les ouvrages de psychologie sociale, à commencer par les textes pionniers de Campbell et Pritchard (1976) ou, en français, de Lévy-Leboyer (1974), les deux auteurs sont toujours cités comme contribuant aux théories du contenu motivationnel, celles qui "spécifient ce à quoi les salariés sont sensibles et qui peut les mobiliser dans un emploi" (Francès, 1987). Pourtant, leur discours va au delà des synthèses qu'on leur attribue. Il appartient à une psychologie humaniste qui ne rejette pas

part d’un passé que les modes successives ont tendance à occulter. Commençons par le premier aspect. Dans le cours 1, nous reviendrons sur Taylor et le taylorisme qui ont modelé l’industrie moderne. Dans le cours 2, nous verrons les limites de la psychologie cognitive de première génération, celle qui a été inaugurée par le retentissement qu’a eu l’ouvrage de Newell & Simon (1972). Dans le cours 3, nous verrons comment ces limites ont abouti, en ce qui concerne le travail et la pratique, à un néo-taylorisme

fr Résumé : Cet article se propose d’apporter une vision structurée des approches théoriques en marketing et de la notion de relation. Ce travail se base sur une revue de la littérature principalement dans les domaines du marketing et de la psychologie sociale. Pour résultats, une typologie des approches théoriques des relations d’échange entre clients et fournisseurs est proposée. Celle-ci distingue quatre approches : l’approche économique classique, l’approche néo-classique, l’approche dyadique

Aller à : Navigation, rechercher En psychologie sociale, le concept d'attribution causale désigne un processus par lequel les personnes expliquent et jugent autrui et l'environnement dans lequel elles évoluent en inférant les causes des comportements et des évènements. Le psychologue américain Fritz Heider en est le fondateur. Il considérait notamment que la démarche de l’homme de la rue, dans sa recherche de causes, s’apparente à la démarche scientifique. Heider parle d'auto-attribution lorsque

rend visite à d’anciens collaborateurs avec qui il est resté en bons termes. Il découvre que ses méthodes de commandement étaient en fait diversement appréciées. Contrarié de n’avoir pas réussi à être « le meilleur », il entreprend des études de psychologie et d’administration des entreprises. Il obtient son doctorat en 1951 à l’Université Cornell. Recruté par l’Université de Yale, il est enseigné pendant vingt ans où une Chaire porte maintenant son nom. Il mène des recherches sur l’ajustement entre

Education, 29, 21-48. Bruxelles: Ministère de la Communauté française. 2 examen des enseignements déjà observés à six cours de première année de l’enseignement supérieur représentatif de trois champs disciplinaires différents : - deux cours de psychologie, - deux cours d’histoire de l’art ; - deux cours de physique (électricité). Cette étude concerne, pour chacun de ces cours, un cours dispensé à l’Université et un autre dans une Haute Ecole. L’objectif étant d’approfondir les pratiques étudiantes

Bruxelles : Mardaga 2. Ouvrages conseillés CROIZET, J.C. & LEYENS, J.P. (2003) -Mauvaises réputations : Réalités et enjeux de la stigmatisation sociale, Paris : A. Colin. Feyereisen, P. et de Lannoy, J-D. (1985). Psychologie du geste. Bruxelles : Mardaga Leyens, J.P. et Yzerbyt, V. (1997). Psychologie sociale. Bruxelles : Mardaga I. INTRODUCTION : LES INÉGALITÉS SCOALAIRES Comment expliquer ces inégalités ?  Origine sociale et études universitaires Il y a une relation forte entre origine sociale et réussite

autocinétique cet effet illusoire se produit si on regarde un point lumineux dans le ciel pendant la soirée, le point semble bouger de lui-même. SHERIF a pris des sujets qui sont tous des étudiants de sexe masculin, étaient conviés à un laboratoire de psychologie puis introduit dans une salle obscure à cinq mètre environ d’un petit point lumineux La tache des sujets en premier lieu est d’évaluer de façon personnelle puis en groupe et oralement l’amplitude du mouvement d’un point lumineux après la disparition

personnes ou entre groupes donnent tôt ou tard lieu à des désaccords plus ou moins déclarés, selon les enjeux, les affinités et les capacités des personnes à communiquer. L’expérience courante montre que le succès d’une rencontre (au *Professeur de Psychologie, Université de Toulouse-Le Mirail, France Au-delà de l’empathie, cultiver la confiance : clés pour la rencontre interculturelle sens d’interaction, échange, contact) va de pair avec l’établissement d’un climat de confiance, et que dans les

théorie d'équilibre : une théorie de la consistance parmi d'autres….…………………….20 2- De l'équilibre à l'attribution causale….…………………………………………….….20 II – Jones et Davis (1965) : le modèle des inférences correspondantes….……………….20 III – Le modèle de Kelley (1967) ….…………………………………………………….….20 1 – Les modèles du cube attributionnel…………………………………………..……….20 2 – le modèle de la co-variation : un modèle probablement trop idéalisé ……………….…….21 IV – la théorie de l'autoperception de Bem (1972) ….……………………………………