La Colere Argumentatif

de l’incompréhension sociale. C’est qu’aux yeux de Lorenzo, les motivations de son acte ne supportent aucune incertitude, aucune remise en question. C’est là justement qu’intervient le plaidoyer :(On doit relever ici les procédés rhétoriques et argumentatifs employés : [structure du plaidoyer : exorde/confirmation et réfutation/ péroraison] La modalité interrogative, la récurrence des questions rhétoriques et oratoires, des structures hypothétiques, la répétition, la reprise du même patron syntaxique

le fait de se marrier, etre avec une femme avec le fait detre avec 0 femme, être mort. c- le ton de lindignation “quoi” l1 “!” étonné l3 question rhétorique l6 répétition de “non” adverbe d’énonciation: montre sa surprise, sa colère qu’on lui fasse des reproches Normalement au théâtre le ton indigné est utilisé par des gens vertueux, or là non, Dom juan est un manipulateur. 3- le plaidoyer pour l’infidélité a- pas de sa faute, la faute des femmes

il y a allitération en [n],elle symbolise la pureté et l’innocence de l’Agneau. La fable « La Loup et l’Agneau » met en valeur les talents du fabuliste La Fontaine grâce à une écriture soucieuse de vivacité et de dynamisme. Le discours argumentatif occupe une très grande place dans cette fable. Le Loup parle en premier, de plus il tutoies l’Agneau et parle en Alexandrin ce qui montre la supériorité envers l’Agneau. Pour se défendre le Loup attaque l’Agneau,il fait un réquisitoire en employant

donner du sens la vie· « mère[…]terre » paronyme+euphémisme sonne comme sentence définitive : mort annoncée = tragique. Extreme fatigue semble s’abattre sur la M en même temps que années qui pèsent sur ses épaules, elle ressaseMOUVEMENT 3 : Dialogue argumentatif blessant de la mère envers Martha.· « si » + d’impact car elle rpd à un « si(cela à du sens) » par un « si(moi) » : offre un sens à l’existance en évoquant son propre bonheur, comme un devoire d’une mère.· Martha tournée vers avenir ≠ la M désormais

plus, la littérature offre une variété de formes qui, en permettant de manier l’implicite ou l’explicite, multiplie les stratégies argumentatives. Une même idée peut être défendue de différentes manières, soit ostensiblement dans un texte purement argumentatif, comme dans un article de L’Encyclopédie, qui permet au message d’être clair et percutant, soit plus implicitement, ce qui demande au lecteur une participation plus vive pour comprendre le message.Candide de Voltaire aussi bien qu’une pièce comme Tartuffe de

I. La force oratoire du texte. Caractère très oratoire de la tirade. Procédés oratoires qui expriment la colère du vieillard sont en même temps des moyens de persuasion. • Le discours est divisé en deux paragraphes :  1er : le discours s'adresse aux Tahitiens  2nd : il s'adresse directement au navigateur Bougainville et à travers lui le lecteur occidental. • Apostrophes : "et toi, chef des brigands..." (l.17) mise en accusation de Bougainville. "Orou, toi qui entends..." (l.26) • Utilisation

Bougainville. Cependant il fait parler le vieillard : le discours est son invention ×Attitude du vieillard : - contrairement aux autres Tahitiens, pas étonnement mais mépris "regards de dédain" - inquiétude marquée "gémissait" Discours argumentatif : harangue Thèse : l'arrivée des occidentaux ne peut que nuire aux Tahitiens en les dénaturant Destinataires ×Bougainville (But : qu'il parte sans revenir) × Les Tahitiens Registre : polémique (violence verbale du Tahitien) 1ère

des genres et des registres : - le genre épistolaire : fonctions de la lettre - les registres : tragique, ironique, précieux - les « voix » différentes dans le roman 3°/ Méthodologie et savoir-faire : - le texte argumentatif - méthodologie du Commentaire Composé - méthodologie de l’Oral du Bac (commentaire linéaire ou analytique) 4°/ Travaux complémentaires : a) exposés d’élèves : - Le libertinage au XVII et au XVIIIème - Le roman

Activité(s) : • TEST de lecture. Dégager la structure du conte et s’interroger sur son caractère cyclique. • Compléter les traces de lecture. Résumés des chapitres 8 à 10. Objectif : - Identifier les stratégies de l’argumentation : le dialogue argumentatif, l’apologue. - Interpréter les leçons données par Zadig. Support(s) : Chapitre 11, Le bûcher + article sur la réapparition du sati à notre époque, en Inde. (ou affiche) Activité(s) : Lecture analytique • Le combat de Zadig contre les croyances

EXERCICES SONNETS D’AMOUR ET D’EXIL p.861) il est composé de la ville en ruines l’image est donnée que Rome est une vieille ville abandonnée2) DB est représenté d’un trait différent du reste, il semble dessiné de façon plus grossière, il semble étranger au dessin.1° planche : Il découvre Rome. Il est en hauteur pour mieux observer, pour découvrir Rome.2° planche : Il est assis, il tient son manteau dans sa main et il a l’air déçu de ce qu’il voit.2° planche : Il est dessiné 2 fois, il a l’air