La Colere Argumentatif

direct et sans ambiguïté de l’écrivain. L’argumentation permet d’apporter des preuves concrètes sur les propos que défend l’auteur. En effet, elle présente des idées claires, souvent ordonnées, qui suivent un raisonnement. Dans le texte argumentatif « De l’esclavage des nègres » tiré de De l’esprit des lois de Montesquieu (1748), les arguments contre l’esclavage sont nettement présentés dans des paragraphes distincts, présentant des raisons qui, par leur absurdité, justifient l’esclavage à

une mission au héros, une mission ici morale2ème paragraphe : • l'auteur justifie les mobiles de Grandgousier par une transition avec le thème du 1er paragraphe : l'interruption des études et le rappel du prince héritier en rédigeant un discours argumentatif moralisateur conforme à l'art de convaincre et persuader • dans le 1er paragraphe, l’auteur parle de l'art de persuader, le 2nd de l'art de convaincre par l'utilisation d'une analogie entre l'administration civile et militaire d'un

une fois par mois. […] Problème : ce document de 15 pages dessine un véritable scénario. Situations, ‘clashs’, colères, émotions… Tout y est largement détaillé heure par heure. Comme si chaque scène était prévue »[14]. Oser mettre en danger le contrat même de lecture peut être dommageable. PARTIE III CONVAINCRE PAR L’UTILISATION DE PROCEDES CALCULES ET DU DISCOURS ARGUMENTATIF La mise en scène en elle-même du réalisateur dans son œuvre documentaire engagée peut donc s’avérer un

renfermées, chose horrible, inconnue chez les Hurons et chez les Anglais ». La réaction de l’In‑ génu contribue une fois de plus à la dénonciation. Homme sauvage plein de bon sens, l’Ingénu, en apprenant où se trouve sa bien-aimée, entre dans une colère terrible. Sa violence traduit son mécontentement, comme le montre la série de comparaisons liées à la mythologie : « il devint aussi furieux que le fut son patron Hercule lorsque Euryte, roi d’Œchalie, non moins cruel que l’abbé de Saint-Yves,

l'homme « qui donne, en somme une âme à la machine et la retire à l'homme. », v.26 et 27.Cette série d'antithèses peint un monde déshumanisé (l'enfant est un « outil » v.25) dont la source des maux est l'industrialisation.             Enfin, la colère de Hugo se manifeste directement dans ce  texte et passe par des expressions d'une rare violence. L'utilisation du vocabulaire religieux est à cet égard très révélateur. La haine est martelée par l'anaphore de l'adjectif « maudit » aux vers 30 et

colonnes claires à apprendre : vie / œuvres / contexte politique. Apprendre la frise. Questionnaire rapide sur la chronologie. Séance 2 (3h) Etudier comment Victor Hugo s’engage contre la peine de mort. Identifier les constituants du texte argumentatif. - Hugo, préface du Dernier jour d’un condamné, - Hugo, Le Dernier jour d’un condamné, chapitre I. 1829 - lecture analytique du 1er texte : * Problématique : Quelle stratégie argumentative Hugo met-il en place pour dénoncer la peine de mort 

hiérarchiser les idées, etc. La première lecture correspond environ à 15 min. Le deuxième lecture est une lecture approfondie, on s’interroge sur le genre du texte (4 genres littéraire : Le genre narratif, Le genre théâtral, Le genre poétique, Le genre argumentatif, Le genre épistolaire). Observer le niveau de langue, se poser les questions « Qui, quoi, quand, ou ? ». Si c’est une image on dénote (description simple) puis connote (on donner un sens, on cherche la symbolique, etc). Il faut ensuite élaborer

thèse est-elle explicite ? Comment s’y |(contrôle de lecture). | |constituants du texte | |prend-il ? On entend 2 voix : Hugo + ses opposants. |[pic] | |argumentatif. | |THESE REFUTEE : la peine de mort est utile et nécessaire. | | | | |

ouvrages de Newton. Essai: Texte argumentatif où l'auteur défend une thèse avec son expérience personnelle à l'aide d'exemples directes. I- Précautions ou présupposés de l'auteur _Thèse surprenante car femme du XVIIIès _Vérités générales, proverbes et allégories _Humilité, humour et sympathie _Comparaison de la morale à un vice _Ambition _Revendique son indépendance II- Thèse _Allie sentiments et raison _Cas des hommes et des femmes _Indignation et colère _Thèse affirmée avec détermination

laissent pas le temps à son interlocuteur de répondre De nombreuses exclamations et interjections traduisant son indignation à l’égard de la condition réservée aux femmes De nombreuses phrases elliptiques du verbe et nominales, qui traduisent sa colère Des termes violents, presque injurieux : « des imbéciles » pour parler des prêtres Un langage très imagé, qui fait surgir tableaux et scénettes : Le croquis de l’homme qui «  a le menton couvert d’un vilain poil dur », des hommes qui « ont des