La Confiance Dans La Relation Educative

que le travail des professionnels, et plus particulièrement celui des éducateurs, auprès de ces personnes. À travers ce stage, je souhaite avant tout allée à la rencontre d’un public ainsi que de professionnels de terrain afin d’instaurer des relations avec chaque membre de l’équipe, et chaque résident accueilli, essayer de comprendre les problématiques de chacun et les analyser pour tenter de répondre à leurs besoins et ainsi mettre en place des projets adaptés. Par ailleurs, savoir comment se

public accueilli P3 3. Présentation des deux jeunes P4 II/L’accompagnement social éducatif spécialisé P6 1. Instaurer une relation 2. Favoriser la construction de l’identité et le développement des capacités 3. Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique 4. Organiser une intervention socio éducative 5. Animer la vie quotidienne Conclusion P10 Bibliographie P11 INTRODUCTION : J’ai choisi d’effectuer mon premier

prédominante dans la vie d’un enfant, la loi sur la protection de l’enfance a été réformé dans le but d’inclure ce terme, afin qu’il devienne une priorité pour tous les travailleurs sociaux. Aujourd’hui ces travailleurs travaillent plus sur la relation éducative qu’ils peuvent entretenir avec un enfant, et où l’affectif prend une place importante pour mieux comprendre l’enfant et répondre à ses besoins. Dans chacun des chapitres de l’ouvrage l’auteur traite d’un sujet bien particulier. Sa trame est

elle gère treize établissements et services dont les actions sont orientées vers des enfants, adolescents, jeunes adultes et des familles en difficulté, relevant de 3 domaines complémentaires : l’enfance en danger (protection sociale et assistance éducative), les activités médico-sociales et la prise en charge de mineurs délinquants. Dans son ensemble, XXXXXX compte aujourd’hui six services de milieu ouvert et sept établissements éducatifs (avec hébergement). Les services de milieu ouvert sont chargés

globale qui se décline en trois axes : - La prise en charge éducative : les jeunes sont repartis sur 3 unités de semi-internat, 5 pavillons d’internat sur place, l’unité de soutien à l’intégration (U.S.I.), pour les jeunes scolarisés en milieu ordinaire, le Foyer d’Harcourt, pour les jeunes majeurs en insertion sociale. - La prise en charge pédagogique : Ateliers d’enseignements professionnel, école, service des sports, activités éducatives dans le cadre dut temps de jour et le T.A.T. (Temps d’Aide

présentent des déficients sensoriels, moteurs ou mentaux en vue d’une adaptation sociale et éducative dans leur milieu matériel et avec la participation de celui-ci. Ils exercent des actions spécialisées. MES OBJECTIFS : A travers ce stage, mon projet est avant tout d’en apprendre chaque jour d’avantage sur un public et un service encore méconnus pour moi. J’ai très envie d’apprendre à établir des relations éducative avec ces enfants et approfondir mes connaissances dans le champ du handicap, c’est

PREAMBULE Le choix de ce stage s’articule autour du désir de découvrir une mission à connotation éducative axée sur l’aide et l’accompagnement d’un public tout en intervenant dans son milieu de vie sans mandat nominatif. J’ai donc saisi l’opportunité que m’offre la formation de moniteur éducateur pour effectuer un stage long au sein du service de prévention spécialisée de l’association « la BOUEE des JEUNES » sur le territoire de DOUAI. J’ai souhaité poursuivre mon élan dans cette structure

2 Les fonctions du ME et ses implications dans la prévention spécialisée en lien à sa fiche de poste 8 2.3 Evocation de ma pratique en lien avec la thématique du groupe adolescent 8 2.4 Analyse de ma pratique et réflexion sur ma démarche éducative 9 Synthèse sur mon positionnement en tant que ME 10 Conclusion 11 Introduction J’ai eu l’opportunité d’avoir un contrat d’apprentissage dans une structure de prévention spécialisée. Ayant effectué un service civique

profession a été réalisée auprès d’un échantillon représentatif du personnel enseignant québécois du primaire et du secondaire. Elle aborde les éléments suivants de la pratique enseignante : le savoir privilégié dans la pratique, les types de stratégies éducatives mises en œuvre, l’approche globale ou individualisée retenue pour l’enseignement en classe, le rapport au savoir qui guide l’agir, les qualités personnelles indicatrices des valeurs professionnelles, le rapport aux professions reconnues et l’intérêt

enfants mineurs confiés à l’ASE de 0à 21 ans, notamment par le projet éducatif individualisé (le PEI qui est l’équivalent du Projet d’Orientation Educatif pour le département Nord). Il peut instaurer des Interventions Educatives à Domicile (IED qui est l’équivalent de l’Action Educative à Domicile pour le département du Nord). Il peut également mener un accompagnement des jeunes majeurs (de 18 à 21 ans) bénéficiant d’un contrat jeune majeur avec l’Aide Sociale à l’Enfance. L’Intervention Social d’Intérêt