La Confiance Dans La Relation Educative

Joseph ROUZEL a dit : « Dans la relation, l’éducateur n’est pas neutre. Il met en jeu sa personne, ses sentiments, ses goûts, ses opinions, ses passions, ses représentations, de lui-même, des autres, du monde, mais, il le fait au service d’une cause qui lui est extérieure et il professionnalise ses actes. » Dans le cadre de mon stage de découverte (dit aussi d’observation), j’ai différents objectifs à atteindre, listés dans ma convention de stage. Aussi, dès que je le peux, je tente de faire

objet de rencontre entre l’éducateur et l’usager …………………. 20 2. L’activité médiatrice de la relation éducative ………………………………………………………. 22 3. L’activité différente du quotidien …………………………………………………………………………….. 27 4. L’activité inscrit dans le projet personnalisé de l’usager …………………………………… 28 5. L’activité favorise un lieu d’échange ………………………………………………………………………. 29 6. L’activité créée une relation de confiance …………………………………………………………….. 30 III. Le cadre posé …………………………………………………………………………………………………………………………

qu’elle avait un sentiment de dévalorisation, indicateur d’un manque d’estime de soi. Je cherchais à comprendre quelle estime cette jeune adulte avait d’elle-même et en quoi et comment j’allais pouvoir l’aider à travers mes différentes actions éducatives. A partir ce cette réflexion j’ai dégagé une problématique : « En tant que Monitrice Educatrice au Foyer d’Hébergement, comment accompagner cette jeune adulte atteinte déficience intellectuelle léger à revaloriser l’image qu’elle à d’elle-même

individu qui a choisi de commettre des infractions et qui mérite donc d’être sanctionné? Au cours de cette dissertation, j'expliquerai que la répression est loin d'être la solution mais qu'une sanction peut tout de même avoir une certaine dimension éducative dans un cas précis. Puis, je finirai par détailler ce que peuvent apporter les institutions à visée pédagogique destinées aux jeunes délinquants.    La sanction peut être nécessaire. Les adultes ont tendance à céder facilement, un éloge de la fermeté

http://www.dissertationsgratuites.com/dissertations/La-Distance-Dans-La-Relation-Educative/296929.html La Distance Dans La Relation Educative La Distance Dans La Relation Educative « Un jour d’hiver glacial, les porcs-épics d’un troupeau se serrèrent les uns contre les autres afin de se protéger contre le froid par leur chaleur réciproque. Mais douloureusement gênés par les piquants, ils ne   tardèrent pas à s’écarter de nouveau les uns des autres. Obligés de se rapprocher de nouveau, en raison

facteurs les plus importants du mal-être et des souffrances des élèves. L’ambition de faire de l’école un lieu favorisant la découverte de soi et l’épanouissement personnel est mise à mal par la logique de classement qui entraine souvent une perte de confiance en soi chez les adolescents. Le CPE joue alors un rôle à part entière. Comment celui-ci peut-il instaurer un sentiment de justice scolaire auprès des élèves du lycée. Ici, le lycée X est un Lycée professionnel de 758 élèves proposant une formation

5 II. Eléments facilitateurs ou freins aux activités des adolescents 7 A. Le groupe de pairs 7 B. la famille 8 III. Les réponses éducatives de l’APASE face aux besoins des adolescents9 IV. Bénéfice de cet écrit et ouverture 12 A. Bénéfice de cette recherche

cofondateur d’une structure de permanence éducative innovante à contre-courant des tendances répressives misent en place actuellement. Résumé : Ce livre est composé de deux parties dont la première à pour but de nous faire connaitre les familles de nos jours, avec le regard que les institutions ont d’elle et inversement. La deuxième partie est un le travail a proprement parler avec les familles avec l’exemple de la structure de permanence éducative que l’auteur à cofonder et par l’ensemble

d'accueillir, en journée, des personnes en situation de handicap mental avec ou sans troubles associés, étant dans l'incapacité de pouvoir exercer une activité professionnelle mais qui disposent d'une autonomie suffisante pour participer à des activités éducatives, ludiques, créatrices, adaptées, ainsi que d'une capacité à participer à une animation sociale, une vie de groupe … Avant toute réflexion, je voudrai commencer par soulever, au sein de cette association, une forte dimension spirituelle, religieuse

professionnelle en vous présentant la structure qui m’a accueilli ainsi que l’équipe pluridisciplinaire qui m’a encadré. Puis dans une seconde partie, j’exposerais l’organisation institutionnelle et éducative à laquelle j’ai participé en poursuivant sur ma réflexion et l’analyse d’une situation éducative concrète. En conclusion, je développerais les points importants du rapport et leur impact sur mon apprentissage. PREMIERE PARTIE : DESCRIPTION DU CADRE DE L’EXPERIENCE I/ Présentation de la