La Connaissance Scientifique Repose T Elle Que Sur L Observation

La science repose sur des faits et c'est en quoi elle est découverte. Ces faits, cependant, doivent être interprétés. Comme le note Auguste Comte, il y a une grande différence entre la simple érudition qui consiste à emmagasiner des données et l'esprit scientifique qui cherche à les ordonner. La science est donc construction en ce que, à partir du donné empirique, elle élabore des lois, bâtit des théories. Toutefois, il faut bien se garder de dissocier ces deux opérations : il n'y a pas d'un côté

et, notamment en ce qui concerne l’esprit scientifique, qu’il ait appris à : - s’informer, en particulier à observer ; - réaliser (par exemple, des manipulations, des montages expérimentaux simples, des mesures, des élevages, des cultures) ; - communiquer dans un domaine scientifique, oralement ou par écrit (ce qui suppose la maîtrise des langages en général et des spécificités des langages scientifiques en particulier) mais aussi par le dessin scientifique et le schéma ; - raisonner (par exemple,

des vérités. Mais il suffit d’une remise en cause d’une des vérités scientifiques pour qu’au contraire on croit plus totalement la science. Quelle est la valeur de la sciences ? c'est le problème que se pose et résoud Nietzsche dans ce texte extrait d’Humain, trop humain ,1878. Le philosophe veut montrer que dans la science, les méthodes sont importants car "c'est sur l'intelligence de la méthode que repose l'esprit scientifique" . Mais il existe des méthodes qui ne donnent pas de resutat.on peut

Bulletin officiel spécial n° 9 du 30 septembre 2010 Programme Le programme est présenté en deux colonnes. Chaque thème comporte une brève introduction qui en indique l’esprit général. La colonne de gauche liste les connaissances (en caractères romains) qui doivent être acquises par les élèves à l’issue de la classe de première. En italique, la colonne de gauche comporte aussi quelques commentaires qui précisent et limitent les objectifs d’apprentissage, lorsque cela paraît nécessaire : - en italique

discours qui correspondent à la réalité de façon adéquate ? Bien sûr, il convient avant tout de définir la science, et ce sera l’enjeu principal du cours : peut-on donner une définition de la science ? Nous distinguerons donc les énoncés scientifiques de ceux qui ne le sont pas, nous verrons ensuite si la science a une méthode particulière, puis nous étudierons le problème de la causalité, et enfin nous nous demanderons si la science permet de connaître vraiment la réalité. Définitions de la

Couramment on désigne les connaissances scientifiques comme étant le fruit de la recherche scientifique. La science est en effet l’affaire de chercheur puisqu’elle n’invente en rien les vérités qu’elle énonce. En effet, toutes ces vérités existent déjà avant leur découverte et les scientifiques ne sont là que pour mettre à jour des phénomènes déjà existant. Réciproquement, le terme « recherche » met en évidence une attitude active du sujet, ce qui veut dire que l’Homme ne se contente pas d’attendre

l’époque, Mercure, Vénus, Mars, Jupiter et Saturne. Avec l’Emergence du christianisme , l’Eglise adopte la théorie de Ptolémée étant donné qu’elle était en accord avec les écritures saintes. Cependant, la naissance d’une révolution astronomique et scientifique va bouleverser la conception antique de l’Univers pour en avancer une nouvelle. Pour mieux comprendre le sujet évoqué, on va répondre aux questions suivantes : • Comment concevait-on l’univers antique ? • Qu’est ce qui accompagne la représentation

Appréciations et observations du correcteur. I- Présentation du TPE. Thème: Sciences et aliments Sous-thème: Aliments et santé Sujet : « La prévention du cancer par l’alimentation » Problématique : L’alimentation, un nouveau mode de prévention du cancer? Production finale : brochure d’information Activités supports: · Rendez-vous avec un nutritionniste · Enquête au sein de la population A) Choix du sujet Le sujet a été choisi après consultation de différentes revues scientifiques sur l’alimentation

depuis 1992 au Canada. Il est titulaire d'un M. Sc. Physique théorique, Cornell University (1987) et Ph. D. Physique théorique, Cornell University (1990). Il a fait de la recherche sur la théorie des électrons fortement corrélés et sur le calcul scientifique. En particulier, le développement de méthodes numériques de type 'amas quantiques' et application des ces méthodes à l'étude des modèles d'électrons fortement corrélés. Les phénomènes étudiés incluent la supraconductivité, différentes ordres magnétiques

secteurs de la vie sociale. Bien plus, ce phénomène va largement au-delà de la simple maîtrise technologique. Sur le plan conceptuel, ce sont les rapports au cosmos, à la nature, au corps, qui se voient profondément modifiés. Les théo- ries scientifiques induisent des modifications profondes des systèmes de significations qui caractérisent les diverses cultures de notre monde. Enfin, ce phénomène connaît une dimension planétaire. Avec la globa- lisation économique, les technologies nouvelles