La Demarche Qualité Memoire

Le mémoire et la soutenance Le jury apprécie, dans un travail codifié (rédaction d’un mémoire et soutenance), l’aptitude de l’étudiant à évaluer les enjeux du projet, à proposer une analyse par une démarche logique et cohérente, à construire et à présenter de façon argumentée un raisonnement, à mettre en évidence des difficultés, à suggérer des solutions, à confronter les approches théoriques aux pratiques de terrain. Les attentes sur le contenu du mémoire : Le mémoire comporte une trentaine de

assistance, Avant tout, permettez nous de vous exprimer notre gratitude pour votre présence à tous à cette occasion particulière qu’est la présentation de notre mémoire de licence. Fruit de longs travaux de recherche durant trois mois, nous avons pu réaliser cette œuvre avec l’aide de notre encadreur pédagogique et professionnel. Notons que ce mémoire a été conçu dans la cadre d’un stage auprès du service du contrôle interne de la société Caisse d’Epargne de Madagascar. INTRODUCTION

Conseils – bmarbach@univ-catholyon.fr Cairns & Conseils, B. Marbach ESTRI 2011-12, RIT 2, Vie de l’entreprise, cours 1 2 Benoît Marbach 1 Cairns & Conseils Sommaire du cours 1 • • • • • Introduction Qu’est-ce qu’une entreprise ? La démarche générale du cours « Vie de l’entreprise » L’évaluation des apprentissages Conclusion Cairns & Conseils, B. Marbach ESTRI 2011-12, RIT 2, Vie de l’entreprise, cours 1 3 Qu’est-ce qu’une entreprise ? • Selon vous ? • Quels types d’entreprises

Cadre général La réalisation du mémoire s’effectue en deux ans. Un premier document est remis et évalué en fin de M1. Le mémoire est remis et soutenu en fin de M2. La réalisation d’un mémoire de recherche permet une véritable initiation à la recherche sur des problématiques liées à l’éducation ou à la formation. Le mémoire est destiné à vérifier l’aptitude à la recherche (maîtriser l’étude d’une question, la documenter valablement tant au plan des publications existantes que de celui du recueil

c Outils qualité ? Comment rédiger un mémoire en formation continue universitaire Prof. Emilio MANZOTTI Natacha ALLET Marco SABBATINI llection c Outils qualité Outils qualité est une collection de documents pratiques éditée par le Service formation continue à l’attention des enseignants, des coordinateurs et des participants de formation continue dans le but d’améliorer la qualité des prestations offertes par l’Université de Genève. Ces dossiers complètent les actions qualités déjà entreprises:

perspective ? • La logistique inversée est-elle réellement intégrée aux démarches de développement durable des entreprises et RSE? Le management de la chaine logistique inversée et le management durable de la chaine logistique La méthodologie : • Généralités sur le concept de logistique Définition Aperçu historique Période de la logistique séparépériode de la logistique intégrépériode de la logistique coopéré • De la démarche logistique à la gestion de la chaine logistique • La logistique

Le mémoire professionnel : proje t, acte et action 1. Quelques remarques préliminaires 1.1. Le mémoire professionnel s'inscrit dans un double contexte Le mémoire professionnel s'inscrit dans un double contexte. Ce double contexte est celui de l'entreprise et celui de l'université. L'activité que déploie le stagiaire se partage en une activité d'apprentissage "fondamental" (on pourrait dire "théorique") et une activité d'apprentissage "professionnel". Les lieux, les circonstances et le temps

du serveur). - Suppression des icônes inutiles dans « Panneau de configuration ». Modification de la configuration TCP/IP de chaque poste (serveur DNS) Passage de chaque machine sur le domaine. Compétences étudiées : S’intégrer à la démarche qualité du service de l’entreprise o o o Droits utilisateurs respectés Postes identiques Gérer son temps d’intervention La mise en place du contrôleur de domaine devait être rapide, puisque les clients devaient accéder au PCs avec le moins de coupures

| | |psychologie des apprentissages |déterminants psychologiques (l’intelligence,|CEAP | | | | |la motivation, l’attention, la mémoire), le | | | | | |processus d’apprentissage | | | |Maîtriser des |Maîtriser des œuvres

Daniel.Schneider@tecfa.unige.ch WWW: http://tecfa.unige.ch/tecfa-people/schneider.html (version 1.5 - octobre 2004) Méthodes de recherches et de rédaction des mémoires © DKS/TECFA 27/10/04 -. 1-2 A propos de ce matériel Ce document est composé de transparents utilisés par l’auteur dans un cours d’introduction à la démarche et aux méthodes de recherche à i’institut de hautes études en administration publique (idheap), Lausanne. La matière couverte est assez simple sur le plan technique