La Discrimination Positive Réduit Elle Les Inégalités Scolaires

I. Fiche de lecture sur le livre « 80% au bac… Et après ? » De Stéphane Beaud II. Article du site observatoire des inégalités « Les collèges "ambition réussite" : un bilan négatif, une politique non prioritaire » I. Beaud, Stéphane. 80% au bac… Et après ?, Paris, La Découverte, 2003, 345p. Stéphane Beaud est un sociologue né en 1958 à Annecy. Il est Maître de conférences dans cette spécialité à l’université de Nantes. Il est de plus en délégation de recherche au CNRS

jamais totalement réussie et qu’elle n’est jamais totale ni terminée. La socialisation secondaire est donc très importante. Elle renvoie à l’apprentissage et aux expériences réalisées dans le cadre scolaire. Plus objectivée et institutionnalisée, elle a une importante dimension informelle et ne se réduit pas à l’apprentissage strict (lecture, calcul). Les médias, l’environnement familial large, les groupes de pairs contribuent aussi à la socialisation secondaire. Berger et Luckmann se sont interrogés

microéconomique) à des comportements sociaux. Gary Becker occupe en effet une place singulière puisqu’il contribuera à ouvrir la science économique à des champs de recherche habituellement rattachés à la sociologie : l'éducation et la formation, la discrimination raciale, les décisions familiales, la criminologie et les comportements déviants ou encore les mécanismes de pression politique. Becker est convaincu qu'il est possible d'évaluer les déterminants économiques qui influencent, même de façon minime

fragile et semble même remis en cause actuellement par une certaine dilution des valeurs qui 1 'inspirent. Les années 1990, en France, ont connu des moments de basculement se traduisant par des évènements violents dans les banlieues, la montée des discriminations racistes ou sexistes, le développement d’un communautarisme ethnique ou religieux. Certains y ont décelé les limites du modèle républicain, d’autre ont fait la relation avec l’abandon des valeurs de la République dans une société devenue « libérale

l’éducation aujourd’hui ? Présentation générale : Comme tout objet en sociologie, le problème est la multitude de discours qui ont été fait par railleurs. Tout le monde est passé par l’école donc tout le monde est plus ou moins le produit du système scolaire donc ça nous paraît vraiment proche d’où l’impression d’un discours uniforme. Le manque de distance n’est pas le même que celui pour les hôpitaux psychiatriques. C’est un objet central dans les débats publics toujours discuté, il y a beaucoup d’avis

  1   T.E.S. Fustel de Coulanges 2012/2013 GALY marjorie.galy@wanadoo.fr http://www.ToileSES.org 2 ère partie : Inégalités, classes sociales & justice sociale   Chapitre  4  :  Qu’est-­‐ce  qui  fait  monter  l’ascenseur  social  ?   (Durée  indicative  2  semaines  -­‐>1/12)     «  Après  avoir  distingué  la  mobilité  sociale  intergénérationnelle  d’autres  formes  de  mobilité  (géographique,  professionnelle),  on  

quantification plutôt que la qualité ont réduit l’agenda du développement à satisfaire les besoins matériels élémentaires, stripped de la vision de la Déclaration du Millénaire pour le développement avec la justice sociale et les droits humains (Fukuda-Parr, 2012; UNECA, 2012; UNDESA et al, 2012). On a placé peu ou pas du 1 tout d’accent sur l’équité, l’autonomisation des gens et le renforcement des capacités productives durables pour la croissance économique. Les inégalités géographiques (par ex., rural

privilégier une évaluation positive, simple et lisible, valorisant les progrès, encourageant les initiatives et compréhensibles par les familles. » (Loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013) 4 � Écart énorme entre objectifs visés et réalité́ des pratiques : � « L’école française est aujourd’hui dans une incohérence profonde et souffre de cette tension très vive entre d’un côté les objectifs qu’elle affiche, ambitionnant de proposer une école plus juste qui réduirait les inégalités sociales, et d’un

promouvoir l’égalité des droits, des chances et des situations. Dans le premier cas, on mettra l’accent sur la fin des discriminations (l’égalité homme-femme, le droit au mariage et à l’adoption pour les homosexuels…). Dans le second, on assurera un traitement équitable (à chacun selon son mérite). Dans le troisième, on essayera d’atteindre l’égalité réelle (la réduction des inégalités de revenus, par exemple). La gratuite des services publics est un premier moyen qui devrait permettre l’égalité des

2006 Jury : Mme Camille Goirand, Maître de conférences à l’IEP de Lille M. Olivier Dabène, Professeur à l’IEP de Paris Résumé Le courant de pensée dominant au Brésil, imprégné par le mythe de la démocratie raciale, considère les inégalités comme sociales, rendant illégitime toute lecture de celles-ci comme raciales. Depuis la fin du XIX° siècle, le mouvement noir, à travers diverses organisations, aujourd’hui sous forme de réseau, s’oppose à cette idée reçue et plus généralement aux