La Gradation Des Fautes En Droit

renouvellent l'art de vivre en société. Ce mouvement appelé préciosité reflète une véritable évolution des mœurs, témoigne du développement de l'instruction et impose une galanterie et un respect de la femme, allant jusqu'à revendiquer pour elle de nouveaux droits. Ainsi poursuivant la même perspective humaniste, on commence à s’intéresser à l’éducation des filles dans des traités comme celui de Fénelon et grâce à l’institution créée par Mme de Maintenon, Saint-Cyr. Présentation du texte et du sujet: Dans son

sur celui de la raison, qu’il affirme sa différence. Après avoir défini la raison et la religion de l'Ingénu dans leur force naturelle, Voltaire complète le portrait (et le progrès) de son héros en en faisant le porte-parole d'une philosophie du droit naturel garantissant la liberté de l’individu. C’est encore à la nature, celle des sentiments, que le discours de l’Ingénu fait référence lorsqu’il fait l’apologie de l’amour. Question : Quel portrait moral de l’Ingénu dessine ce chapitre ? De quelles

“contrepoint”. • Chaque tirade possède son organisation propre : - Première tirade Exhortation à “comprendre”, rappel de la nécessité de “dire oui” (= thèse) Allégorie de la barque qui coule. Rôle du sauveteur - 2e tirade Thèse : pour dire oui, il faut... = éloge du travail Thèse refusée : dire non. Dénonciation par Créon, avec contreexemple de la nature. Créon poursuit la comparaison avec les bêtes, leur instinct de survie et leur courage. • Ce passage met donc en jeu 2 argumentations, chacune

paysan fait appelle au noble (chevalier) car ils ont le droit de chasser. b) Critique des privilèges Le seigneur apparaît dans un premier temps comme un sauveur : V17, V19 « sur ma vie » (burlesque, tous cela pour un lièvre …). -Il devient de + en + excessif : -V35 « déjeune »=s’impose -V37 « commande »=prend des libertés. Début de la gradation des l’entrée en action du seigneur : -séduction de

justice entre les êtres humains. Féministe avant tout, elle souhaite réhabiliter les femmes dans la société et leur donner une place légitime en tant que citoyenne. Elle écrit La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne (1791) pour pallier les manquements de La Déclaration des droits de l’homme et du citoyen (1789).La déclaration d’Olympe de Gouges

(l.12-13) ___■ La déchéance financière : ______● Elle a perdu son procès avec insistance _________♠ « elle l'a perdu tout d'une voix » (l.17) _________♠ « dépens, dommages et intérêts, restitution des fruits, tout » (l.17-18) : accumulation + gradation __________..qui met en évidence l'étendue des pertes + « le peu de sa fortune (...) est absorbé, et au-delà » ______● Cela la contraint même à devenir une voleuse : elle emporte les diamants et les bijoux, l'argenterie, _______..qui ne lui appartenaient

structure de la fable, fondée sur une gradation décroissante, et l'importance donnée à la parole hypocrite des coutisanns, donne toute sa force à cette satire. A/ Structures de la Fable La structure la fable témoigne de la volonté satirique de La Fontaine. Elle présente tous les aspects d'un procès : réunissant un tribunal, « le conseil », elle met en scène des aveux et l'intervantion d'avocats ou de procureurs. Ch lexic de la justice (coupable, crime, droits, s'acuser) construit bien une scène

liberté, égalité, … ? prendre parti faits (en l’espèce, dans l’affaire jugée le … par …, …) procédure suivie (jugement de 1ère instance, arrêt infirmatif ou confirmatif en appel, ...) problème de droit : formuler par une question le problème de droit solution : arrêt de rejet, de cassation annonce du plan Exemple Dans l’affaire tranchée par le … le …, un individu qui avait souscrit un contrat d’assurance, avait subi un dommage rentrant dans le

voir et entendre Théodecte : au lecteur-spectateur d'identifier la source morale de son comportement. Le récit de l'arrivée fracassante de Théodecte, en une seule phrase au style coupé (parataxe, ponctuation, accumulation de verbes d'action, gradation...) est particulièrement savoureux : l'effet de « zoom » sonore qui accompagne son irruption sur la scène fictive, depuis les coulisses (« l'antichambre ») jusqu'aux feux de la rampe (la salle de réception), suffit à installer physiquement le

Scène étudiée Titus, Bérénice Bérénice, en sortant. Non, laissez-moi, vous dis-je ; En vain tous vos conseils me retiennent ici, Il faut que je le voie. Ah ! Seigneur, vous voici ! Eh bien ? il est donc vrai que Titus m'abandonne ? Il faut nous séparer ; et c'est lui qui l'ordonne ! Titus N'accablez point, Madame, un prince malheureux. Il ne faut point ici nous attendrir tous deux. Un trouble assez cruel m'agite et me dévore, Sans que des pleurs si chers me déchirent encore. Rappelez