La Lecture Inutile

directif 3e pers du singulier ou pluriel,style impersonnel,ton neutre Diffusion -Affichage dans les locaux : Affichage temporaire → informations ponctuelles Affichage permanent → informations à caractères obligatoire - Distribution -Circulation Mentions inutiles -Formule d'appel -Formule de politesse II-Note de synthèse 1-Le but ? A partir d'une masse de sources/ressources et sans ordre apparent → faire ressortir l'essentiel des ressources, tout en structurant et hiérarchiser les infos. Le correcteur attend

souhaitons le retrait, nous rêvons non à une passivité facile, mais à l’activité gratuite, dont le luxe est de n’être pas jugée à l’aune de son résultat. Il nous semble alors que par la lecture désintéressée, la balade improvisée, nous retournons aux « vraies valeurs » de l’existence. Si bien que se demander si une activité inutile peut revêtir de la valeur nous plonge dans la perplexité. D’un côté, notre être social, sommé d’agir avec efficacité et rendement, ne comprend pas comment quelque chose d’inutile

textes et documents abordés en lecture cursive ne doivent pas être apportés mais vous devez pouvoir en parler lors de l’entretien. Vous n’avez droit à aucun autre document que le texte sur lequel vous êtes interrogé. Vous utilisez exclusivement les feuilles de bouillon remises par le professeur examinateur pour préparer cette épreuve orale. II. Organisation de l’épreuve : Sa durée totale est de 20 mn; elle comprend successivement : 1 . La lecture analytique d’un texte littéraire

Descriptif des lectures et activités / année 2010-2011 / Première STG Séquence n° 5 Intitulé : formes littéraires de lʼargumentation Objet dʼétude : convaincre, persuader, délibérer Comment le détour du conte et de la fable permet-il au lecteur, par la référence à lʼanimal, de comprendre sa véritable nature ? Titre Oeuvre intégrale brève Lecture analytique Groupement de textes Coco, Guy de Maupassant, texte publié dans Le Auteur Gaulois du 21 janvier 1884, puis

LECTURE ANALYTIQUE N°3 Diderot, « Qui es-tu donc, pour faire des esclaves … » I. Eloge des tahitiens 1. Ton pittoresque du discours Tutoiement : « toi » (l1) / « ton vaisseau » (l2) / « tu ne peux » (l3) Ignorance : « je ne sais quelle » (l6) -> propriété étrangère aux tahitiens « lame de métal » (l15) -> outils inconnus (périphrase) 2. Eloge Respect du code de la nature : « suivons le pur instinct de la nature » (l4) Opposition aux codes civils, moraux européens

ne s'agit pas de souligner simplement des mots ou phrases-clefs. - Relis ton itinéraire de lecture afin de vérifier s'il est bien cohérent Regarde si tu n'a pas oublié des choses essentielles pour la compréhension du texte, mais attention il ne s'agit pas de tout souligner. - Explique en quelques lignes ce qui t'a guidé pour réaliser ton itinéraire de lecture - Compare ton itinéraire de lecture avec celui de tes camarades Dans la discussion tu auras à présenter ton point de vue de manière

nos jours. Séquence 1 : Problématique : Dans quelle mesure les personnages du roman dénoncent-ils la quête d'une société parfaite ? Corpus : « le meilleur des mondes » Aldous Huxley, 1931. Extraits du film « le meilleur des mondes » Learning apps. Lectures analytiques : 1. Texte 1: Chap. 2 : de « Les infimières (…) à « remportez-les » un univers formaté. 2. Texte 2: Chap. 4 : de « L'ascenseur » (…) à « la plus sympathique » un désir d'intimité 3. Texte 3: Chap.16 :«de Mustapha Meunier »(…)à« films

Monétarisme Le monétarisme est un terme apparu à la fin des années 1960 pour qualifier un courant de pensée économique pour lequel l'action de l'État en matière monétaire est inutile voire nuisible. Le chef de file de ce courant, Milton Friedman, a cherché à réhabiliter la théorie quantitative de la monnaie contre le paradigme dominant de l'époque, le keynésianisme. Selon la théorie monétariste : * l'offre de monnaie est exogène (déterminée par la banque centrale) ; * la demande de

Lecture analytique 2 Les lectures d'Emma au couvent I 6 ; Ligne 1092 à la ligne 1118 (« cheval noir ») (page 53) Chapitre rétrospectif : dès les 15 ans d'Emma jusqu'à ses 17-18 ans. Pendant 6 mois, elle a lu des livres sentimentaux interdits par les bonnes soeurs. Quelle influence ce type de lectures a-t-il eu sur la formation intellectuelle d'Emma ? I/ L'influence de la lingère La lingère ne vient qu'une fois par mois « pendant huit jours ». C'est une personne extérieure. La

dans le sens où elle facilitera la compréhension des textes ainsi que l’expression tant orale qu’écrite. Les auteurs du texte 3 préconisent d’ailleurs d’établir des liens entre la grammaire réflexive et les activités de production de texte et de lecture. Ils évoquent également le danger qu’elle peut représenter si les élèves ne réinvestissent pas les règles de grammaire. Les trois textes soutiennent l’idée que la maîtrise de la grammaire passe par l’acquisition d’un automatisme des règles grammaticales