La Lecture Passe Temps Intellectuelle

cognitives : Evaluée sommairement, au lit du malade par un mini test : - Orientation : temps, lieu, personnes et par rapport à lui-même. - Niveau d’information, calcul mental et interprétation des proverbes. - Mémoire : immédiate, à court terme et des faits anciens. - Parole: articulation, débit (fluence verbale), compréhension, répétition et dénomination. - Lecture : langage écrit. - écriture. - Praxie : la capacité d’effectuer un geste précis et acquis

Lire plusieurs fois au-travers de « grilles de lecture » : * 1re lecture : lecture cursive. À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématique du texte o Pour ne pas se disperser dans les recherches et les observations. o Pour commencer à constituer les éléments de l’introduction et de la conclusion (ces points seront abordés plus loin) * Questions à se poser systématiquement : o Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en relation

« Sémantiques »), pp. 145-164 (avec l’autorisation de l’éditeur) 8 Lire le prologue du Chevalier de la Charrette de Chrétien de Troyes Ursula Bähler Université de Zurich A la mémoire de Karl D. Uitti 1. Point de départ - hypothèses de lecture Au moins depuis la parution, en 1883, d’un article substantiel de Gaston Paris consacré au Chevalier de la Charrette – article qui, par ailleurs, voyait développé pour la première fois le concept d’« amour courtois » appliqué à la relation entre la

ceux qui osent toucher aux livres. Le limier-robot est une machine qui ressemble à un chien-abeille avec ses huit pattes et sa trompe de laquelle sort un dard qui injecte des doses massives de morphine et de procaïne). Grâce à un ingénieux tour de passe-passe et surtout avec une chance incroyable, il parvient à s'échapper de la ville et se laisse porter le long de la rivière pour rencontrer les membres d'une communauté itinérante, composée de vieux diplômés de Harvard, qui habite sur les routes, long

la première expérience sur les humains ? Charlie est un attardé mental avec un score de QI de 70. Il a des difficultés à se faire comprendre et se faire des autres. Il est donc le cobaye parfait pour cette tentative d’augmentation des facultés intellectuelles d’un être humain de façon artificielle. D’ailleurs, on peut se rendre compte du niveau d’intelligence de Charlie dans les premiers chapitres du roman. En effet, dans les premières pages du livre on découvre un personnage qui a du mal à s’exprimer

L'apprentissage de la lecture et de l'écriture  Sommaire Introduction I – A La découverte de l’écrit a. Différence entre dessin, graphisme et écriture b. Les différents supports de l’écriture c. L’aide de l’enseignant dans la découverte de l’écrit II – L’apprentissage de l’écriture La conquête de l’habileté grapho-motrice L’élément de base : la lettre L’association de lettres pour former des mots III - L'apprentissage de la lecture

Méthode Lire plusieurs fois au-travers de « grilles de lecture » : ▪ 1re lecture : lecture cursive. À la fin de cette lecture, procéder à un questionnement systématique du texte ▪ Pour ne pas se disperser dans les recherches et les observations. ▪ Pour commencer à constituer les éléments de l’introduction et de la conclusion (ces points seront abordés plus loin) ▪ Questions à se poser systématiquement : ▪ Quel est le thème du texte ? Peut-il être mis en

I ) Le contexte historique du roman Les passages du livre qui nous font prendre conscience du contexte historique difficile de la Chine sont classés selon les 3 thèmes suivants : 1) Doctrine culturelle et intellectuelle : 1er passage résumé : Page 12 : Le narrateur, alors qu'il est entourée du village dans lequel il est réeduqué nous explique que depuis quelques années, toutes les oeuvres de Mozart, ou de n'importe quel musicien occidental, étaient interdites dans le pays dans le cadre de

NOMENCLATURE ET CLASSIFICATION DU HANDICAP/DÉFICIENCE INTELLECTUELLE Confusion mentale : Perte momentanée d’efficience intellectuelle Démence : perte irrémédiable d’efficience intellectuelle chez qqun qui a connu une efficience intellectuelle →qq qui a été intelligent mais qui ne le sera plus Idiot : qqn qui n’a jamais bénéficié d’efficience intellectuelle et qui ne le sera jamais Au début du 20ème siècle, l’école devient obligatoire et met en évidence le fait que certains enfants n’arrivent

il faut constamment se rappeler que chaque enfant son propre rythme.   H. Montagner part de l'hypothèse que chacun suit son propre scénario et que la plupart des enfants possèdent toutes les capacités pour suivre un développement "normal" mais le temps nécessaire pour assimiler sera variable d'un enfant à l'autre.     Dans cette étude nous verrons alors pourquoi l'enfant est en échec scolaire, quels sont ces problèmes et comment y remédier.     1ère PARTIE : LE REGARD ET L'ATTENTION VISUELLE