La Lecture

cognitif et neurophysiologique de l’enfant bilingue .................... 3 2.1.1 2.1.2 2.1.3 Le bilinguisme et les facultés métacognitives ................................................................ 4 2.2 L’activité de compréhension en lecture et les capacités métacognitives ........................... 5 Lire: au- delà du décodage........................................................................................ 5 2.2.1 3 Les Hypothèses.......................................

inextricablement lié. Ici, il est extrêmement important d’étudier le rapport entre deux thèmes apparemment opposés : les livres et les femmes. « De trois commerce » commence par séparer les trois activités ou commerces que sont l’amour, l’amitié et la lecture/les livres. Pour mieux ensuite les confronter. Montaigne fait la liste des genres qui conviendront aux femmes si elles s’obstinent à étudier : « Si toutefois il leur fâche de nous céder en quoi que ce soit, et veulent par curiosité avoir part

permet-elle tout à la fois de dénoncer l'esclavage et de faire l'éloge des bons sauvages ? Lectures analytiques : Montaigne, Essais, « Des cannibales », manuel p.316. Baron de la Hontan, Dialogue du baron de la Hontan et d'un sauvage de l'Amérique, photocopie. Diderot, Supplément au voyage de Bougainville, le discours du vieux tahitien, photocopie. Voltaire, Candide, « le nègre de Surinam », photocopie. Lectures complémentaires : Extrait des mémoires de Christophe Colomb, manuel, p.317. Extrait du Voyage

Objet d'étude : Séquence I : Lectures analytiques : Lectures cursives : Activités complémentaires: Le roman et la nouvelle réaliste et naturalises du 19ème au 20ème siècle. La nouvelle réaliste et naturaliste. Groupement de textes. - Incipit de « Une partie de Campagne », Maupassant - Les portrait croisés d'Henriette et Mme Dufour « Mlle Dufour » à « divertissement » - La scène du rossignol depuis « La yole semblait glisser » à « leurs esprit » - Scène

L’école du désert Cécile Roumiguière – Claire Delvaux Magnard, Que d’histoires !, 46 pages Genre : roman Difficulté de lecture : 2 Introduction Ce court roman de quête n’est pas présent dans la liste référencée des œuvres de littérature de jeunesse pour le cylce 2 de 2002. La première parution date de mai 2004. Il a néanmoins été le lauréat de nombreux prix dont le prix des Incorruptibles 2005/2006, « vote adultes ». Son auteur, Cécile Roumiguière tente dans ses œuvres de toucher

XXème siècle Pour l’exposé : Lectures analytiques retenues pour l’épreuve orale : 1. Scarron, Le roman comique, p. 46 2. Diderot, Jacques le fataliste, p. 48 3. Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses, p.52 4. Butor, La Modification, p. 56 Pour l’entretien : Études d’ensemble ou éléments de synthèse : Le narrateur et son rapport au lecteur ; le genre romanesque, un genre libre ; la question de l’originalité dans le roman ; le choix d’un héros banal Autres lectures : Incipit de La condition

chez lui en lisant ce livre. ( Lecture de l’extrait J’ai choisi cet extrait car il rend bien compte des nombreuses richesses de ce livre que je développerai au cours de mon exposé. D’une part, il met en avant différents types d’écrits, il installe le suspens et il reflète également l’humour de l’auteur. J’aborderai donc dans un premier temps la richesse de ce livre au niveau du genre et des types de textes puis j’évoquerai la mise en abyme et le pouvoir de la lecture, et pour finir j’aborderai le

Je voue une réelle passion à la lecture et aux relations humaines. Je suis de celle qui préfèrera donner une bonne lecture à une personne plutôt qu'un conseil. Avec plus particulièrement un penchant pour les lectures alternatives ( éditions Yves michel, nature à lire...) , les essais ( dernier lu: Ivan Illich : La convivialité); ainsi que les romans ( dernier lu: Le vieux qui ne voulait pas souhaiter son anniversaire). Je suis aussi ouverte a tous types de lectures pouvant aller de Dantec à Amélie

Ecrire en littérature au cycle 3 : Un bref historique : avant les années 80, à l’école, l’écriture était plutôt considérée comme un don. Le transfert entre lecture et écriture est pensé sur le mode de l’imprégnation et de l’imitation de « beaux mots » et de « belles tournures ». On spécule donc sur une coexistence féconde entre la lecture et l’écriture. Dans les années 90, les recherches menées par le groupe EVA pose que l’écriture peut s’apprendre par l’observation de textes d’experts. Les critères

au XXème siècle Objectifs : ( Comment les écrivains donnent-ils vie à leurs personnages de fiction ? ( Que révèle l’évolution du personnage sur la vision de l’homme et du monde ? Lectures analytiques et cursives étudiées en cours : |Lectures analytiques |Lectures cursives étudiées en cours | |Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves (1678) |1. HOMERE, L’Odysée ( VIIIème siècle