La Notion De Distance Dans La Relation éducative

LE CONCEPT DE FAMILLE I] Généralités et définition de la famille. L’action du médecin est centrée sur la relation qu’il a établit avec le patient mais ça ne l’empêche pas de s’intéresser à son environnement familial. Dans certaines situations (maladies génétiques par exemple), c’est important de connaitre la famille et les antécédents familiaux du patient. Cette connaissance peut servir à aider le patient, chaque fois qu’un sujet est en grande dépendance de sa famille (enfants, les vieux, etc

mettent en œuvre la politique éducative de la nation ; - les mécanismes économiques et les règles qui organisent le monde du travail et de l'entreprise ; - la politique éducative de la France, les grands traits de son histoire et ses enjeux actuels (stratégiques, politiques, économiques, sociaux) en comparaison avec d'autres pays européens ; - les grands principes du droit de la fonction publique et du code de l'Éducation : les lois et textes réglementaires en relation avec la profession exercée

ceux de l’école et de la famille. C’est pourquoi ce guide accorde une place privilégiée à ce contexte d’intervention. La problématique des conduites addictives peut y être traitée de façon ludique et interactive. Ces structures sont bien souvent en relation avec divers partenaires (associations, services municipaux, missions locales pour l’insertion, caisses d’allocations familiales...) et proposent des activités de loisirs qui sont adaptées au public qu’elles reçoivent. C’est par l’écoute et le dialogue

Accueil et séparation sont deux notions qui immédiatement évoquent une dimension relationnelle : qui accueille qui et comment? qui accueille quoi ? qui se sépare de qui ? L’accueil implique des conditions d’accueil sur un plan matériel, à la crèche par exemple ou chez l’assistante maternelle ; on réfléchira à la façon d’accueillir un enfant dans ses locaux, l’aménagement de l’espace pour répondre aux besoins de l’enfant et en particulier à son besoin de sécurité, sécurité matérielle, sécurité

retour sur sois grâce à notre conscience et notre pensée. Chez Descartes, la pensée, la réflexion et la conscience de soi sont liées. Quelqu’un qui n’est pas conscient, n’est pas un sujet à part entière, le sujet est celui qui dit « je ». En philo la notion de sujet sert de fondement à la construction de l’identité, l’individu se reconnait c’est le même sujet à travers le temps qui passe malgré les changements physiques, intellectuels et morales.Métaphysique, elle s’intéresse aux questions, problème

accepté de passer seule avec notre fils pendant que je rédigeai ce mémoire et pour son aide dans le traitement des données. Merci enfin à mes parents, Yves et Chantal POISSON, pour leur soutien durant les cinq années qu’auront duré mes études à distance et pour les vingt années d’études qui les ont précédées. À mes parents. SOMMAIRE Introduction Premier Volume : Cadre contextuel et théorique..................3 Chapitre 1 : Étude du contexte........................................

mettent en œuvre la politique éducative de la nation ; - les mécanismes économiques et les règles qui organisent le monde du travail et de l'entreprise ; - la politique éducative de la France, les grands traits de son histoire et ses enjeux actuels (stratégiques, politiques, économiques, sociaux) en comparaison avec d'autres pays européens ; - les grands principes du droit de la fonction publique et du code de l'Éducation : les lois et textes réglementaires en relation avec la profession exercée

sociales ► mauvaise qualité de la relation, distorsion : relation pathologique découverte de la psychologie de l'enfant Wallon : les stades de l'émotion, Piaget : les stades de l'intelligence, Freud : les stades de la sexualité mise en cause l'environnement et donc des parents dans le développement de la personnalité de l'enfant pathologie de l'interrelation, du lien concerne les relations de l'enfant avec son entourage Définition I. Les privations de relation affective concernent un enfant

......................................................................................................................................12 Modèles de l’interculturel dans les politiques éducatives et éléments de comparaison selon les pays............................13 L’interculturel dans les politiques éducatives .......................................................................................................................13 Modèle de l’assimilation ....................................

ou de communiquer dans de meilleures conditions en abolissant toute notion de distance, de frontière. Elle offre donc un nouveau mode de fonctionnement de la société qui passe de la société industrielle à la société de l’information. Nous assistons cependant aussi, de manière parallèle, à une transformation radicale du comportement des hommes que ce soit dans les milieux : professionnel, familial, pédagogique ou dans les relations sociales en général. Au vu de ces remarques nous sommes donc tentés