La Relation éducative Du Moniteur éducateur

nuit, agents de service, agent d’entretient. Pôle vie sociale : Psychologue, éducateurs spécialisés, moniteurs éducateurs. II) Présentation du temps clé du quotidien : Le repas : Le repas est un temps clé du quotidien qui revient de façon répétitive chaque jour d’autant plus que c’est un support important pour les professionnels aide médico psychologiques concernant les dimensions affectives, sociales, éducatives et culturelles de la personne accompagnée. En référence à la pyramide de Maslow

12 ans. Les enfants accueillis, présentent des carences éducatives et des troubles du comportement et/ou de la personnalité. Ces troubles les handicapent lourdement dans leurs apprentissages et plus globalement dans leur socialisation. Ils ont tous des problématiques différentes, mais nous retrouvons des symptômes communs : des troubles relationnels, de l'agressivité, un manque de confiance en l'adulte, de la difficulté à fonder des relations stables, de l'inhibition et des troubles alimentaires.

regard des différentes structures sociales et médico-social Page 9 1) Entretien avec un éducateur spécialisé travaillant dans un accueil de jour Page 9 2) Entretien avec une éducatrice spécialisée travaillant en MECS Page 10 3) Entretien avec un moniteur éducateur travaillant en hôpital de jour Page 11 II) L’accompagnement à travers nos pratiques A) Faire avec… et non faire pour… B) Travail en réseau C) Relation au temps dans le travail éducatif D) Jusqu’où l’éducateur peut-il aller ? CONCLUSION

collectives et de groupes dans une dynamique partenariale et d’animation de réseau en favorisant l’implication des usagers ✔ DES APTITUDES Ce métier nécessite une bonne culture générale, un intérêt pour les problèmes humains et sociaux, une aptitude aux relations et à la communication, un bon équilibre personnel permettant d'affronter des situations difficiles ou complexes ✔ CONDITIONS D’ACCES A LA FORMATION Peuvent se présenter aux épreuves d’admission, les candidats remplissant au moins une des conditions

SERVICE Rôle de l’éducateur Situation éducatives et leurs objectifs IV/ ETUDE DE SITUATION CONCLUSION I/ INTRODUCTION J’ai choisi cette formation afin d’accompagner la personne à travers son projet individualisé et l’amener à l’autonomie, au maintien des acquis ou encore à atténuer ses angoisses. J’ai pris conscience de ce qu’était le métier d’éducateur spécialisé et j’ai souhaité m’y engager. Il s’agit en effet d’un cheminement dans la relation vers un accompagnement, un soutien

expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider dans la constitution de votre Livret 2 : lisez attentivement la notice d’accompagnement. examinez attentivement le référentiel professionnel du diplôme D’ETAT DE MONITEUR EDUCATEUR Ils constituent pour vous 2 documents de travail indispensables afin de faire aboutir votre demande avec les meilleures chances de réussite. Votre identité  Vous-même Madame : Monsieur : (votre nom de naissance) Votre

L’ITEP 1.1. Le contexte institutionnel Un ITEP est un établissement qui accueille des élèves ayant quitté le milieu scolaire ordinaire en raison de troubles importants du comportement et de la relation sociale. Ce type d’institut fonctionne en internat ou en externat. Le suivi est assuré par des éducateurs (spécialisés), des enseignants (spécialisés) et un médecin psychiatre. Le rôle de l’ITEP se définit comme suit dans la circulaire du 14 mai 2007 : - aider l’enfant (ou l’adolescent) à construire

été stagiaire en entretien des locaux, je choisis donc de le faire à L’IME d’Hazebrouck. De là me vient la confirmation de devenir éducatrice spécialisé. Même si je faisais le ménage, j’ai pu m’intéressé tout de même au travail que faisait les éducateurs au sein de l’Ime, c’est aussi un public pour lequel je retiens de l’attention car ayant un ami atteint d’une trisomie 21, le secteur du handicap m’a de suite attiré. Je n’ai pas pu observer l’accompagnement réalisé avec les enfants car je n’étais

de leur part et la verbalisation de nos actions suffisent à les rendre présents pendant l'activité. J'ai réussi à établir un contact avec presque tous les enfants, le regard, le toucher, l'attention et la patience sont nécessaires pour entrer en relation avec eux. Mon appréhension en ce qui concerne le change des pré-adolescents s'est confirmé, il m'a été plus difficile d'aller vers eux lors de ces moments plus intimes mais également lors de la vie quotidienne. Ces jeunes ayant changé de structure

réclamés pour le préjudice causé ou pour la violation du droit à l’image ou de tout autre droit. » 2 K Rosine IFTS Educatrice Spécialisée Allégée 2éme année LA RELATION EDUCATIVE OUTIL PRIVILEGIE DE L’ACCOMPAGNEMENT SOCIAL MEMOIRE PRESENTE EN VUE DE L'OBTENTION DU D.E.E.S. SESSION 2000 Cet écrit n'engage que la responsabil i té de son