La Relation éducative Du Moniteur éducateur

avec enfant(s). Ce service est un des partenaires du 115, ce qui me permettra de voir le traitement, qu’opère ce service, des situations (dont certaines sont orientées par le 115) et leur suivi éventuel. Ce stage doit me permettre d’avoir une relation directe avec le public des urgences, alors qu’habituellement je n’ai qu’un contact téléphonique et aussi : - d’approfondir la façon dont un service d’urgence gère l’accueil des personnes en situation de crise et par conséquent de creuser la notion

compte du bilan et de l'activité de l'année précédente et prépare le budget aux côtés du Directeur Général. L'entrée ou la sortie des usagers sont effectuées par lui. Avec le chef de service, il est responsable de la mise en œuvre des actions éducatives. Il participe aussi aux réunions institutionnelles (bilan intermédiaire des personnes accueillies, compte-rendu du conseil de vie sociale, projet de l'établissement etc). Il peut également déléguer une partie de ses responsabilités au chef de service

personnes porteuses de handicap. Comment acceptent-elles le handicap ? Comment vivent-elles avec ? Quelles sont leurs difficultés ? Leurs besoins ? Leurs envies ? Comment gèrent-elles leur quotidien dans le milieu ordinaire ? Comment se passe les relations avec la famille ? Comment la famille réagit face à eux ? C’est cela que je souhaite découvrir grâce à ce stage. Et je me demande aussi comment prendre en charge ces personnes ? Comment les accompagne-t-on au quotidien ? Pendant les repas ?

Sommaire Introduction I) Mon action au sein du Lieu de vie 3 A) Ma relation avec les jeunes B) Ma relation avec l’équipe C) « Coordonnation » et transmission II) L’élaboration de mon raisonnement éducatif A) L’interprétation dans le travail éducatif B) Le transfert dans la relation éducative Annexes : 1) Présentation de l’institution 2) Une journée type au Lieu de Vie 3 3) Préparation et Interventions Educatives de Journée Conclusion Introduction Avant toute chose, il me semble

prévention spécialisée, qui régit de la Loi 19011 et qui est financée par l’ASE2. Elle regroupe plusieurs services d’intervention : un pôle innovation, un pôle logement, un pôle médiation et celui dans lequel j’interviens, le pôle prévention. L’équipe éducative de ce service qui applique la politique de l’aller-vers3 a pour objectif de présenter notre mission en expliquant notre rôle à des jeunes en voie de marginalisation, afin de les éduquer à la civilité à bord de la ligne ferroviaire d’Aix/Marseille

permettrait d’approfondir mes connaissances en ce qui concerne le public accueilli, de même que le travail des professionnels, et plus particulièrement celui des éducateurs, auprès de ces personnes. À travers ce stage, je souhaite avant tout allée à la rencontre d’un public ainsi que de professionnels de terrain afin d’instaurer des relations avec chaque membre de l’équipe, et chaque résident accueilli, essayer de comprendre les problématiques de chacun et les analyser pour tenter de répondre à leurs

théorique 4.1.Définition 4.2.Outil nécessaire pour la gestion de conflit 4.3 Différence entre punition et sanction 5.Démarche éducative. 5.1.La mise en pratique des méthodes apprissent dans des situations réel 5.2.Observation des résultats 6.Ma réflexion Conclusion

professionnel ou personnel. J’ai commencé à travailler au Collège en tant qu’aide-éducatrice en Octobre 2000. Ce poste m’a permis d’être en contact avec des adolescents. Très vite, j’ai pris conscience de l’intérêt que je portais aux pratiques éducatives exercées dans mon établissement et en 2005 à la fin de mon contrat, j’ai fait le nécessaire pour continuer à travailler dans ce domaine. Ensuite, en 2006, j’ai commencé à travailler en tant qu’auxiliaire de vie scolaire (pour l’aide à l’intégration

service a œuvré pour mettre en place un travail de qualité autour des risques de déscolarisation des collégiens. J’analyserais ensuite la démarche, les enjeux et mettrais en lien les notions de réseau et de partenariat avec les actions menées par les éducateurs et moi-même. Partie 1 : Présentation du cadre juridique et institutionnel de la prévention spécialisée. I. Cadre juridique de la prévention spécialisée. Née après guerre à l’initiative des bénévoles et de magistrats désireux d’apporter

de handicap. Dans ce but le centre offre : des activités diverses à caractère professionnel : menuiserie, agriculture, horticulture, couture, atelier de montage. Un soutien médico-social et éducatif par un personnel d'encadrement spécialisé : éducateur, infirmier, psychologue. 1.3) Textes de lois régissant la structure. La loi d'orientation 75-534 du 30 juin 1975 en faveur des personnes handicapées. Le décret n° 77-1546 du 31 décembre 1977 du code de la famille et de l'aide sociale. Le circulaire