La Theorie Behavioriste

famille 3 Le processus de socialisation 3 Les descriptions de la personnalité 1 Description de la personnalité en termes de traits 1 Description de la personnalité selon la Cattell R.B. 2 Description de la personnalité selon la théorie d’Eysenck 3 La théorie des 5 grands ou « Big five » 2 Description typologique de la personnalité 1 Typologie d’Hippocrate 2 Typologie de Kretschmer 3 Typologie de Sheldon 4 Typologie de Carl Jung 4 Personnalité et apprentissage : les implications psychopédagogiques

psychanalytique· Découverte de l’inconscient Psychose : il sort de la réalité Névrose : Tb phobique, anxiété A quoi sert une cure psychanalytique ? Résoudre les pb de l’enfance c. Le modèle comportementaliste (BEHAVIORISTE)Basé sur la théorie du conditionnement et de l’apprentissage Nous sommes sensibles à l’apprentissage et au comportement : En nous faisant répéter les choses ou en faisant répéter à nos enfants les choses ils acquièrent des choses.Ex : Monsieur je ne peux

maximale de 7 catégories. IV. Apprentissage : Ensemble des changements qui affectent la tendance des réponses d’un consommateur à différent stimuli qui sont du à l’expérience. Apprentissage mental et physique 1. Les différents apprentissages : Behavioriste : Classique et instrumentale Classique : Par association, un élément le produit et un facteur externe qui génère une réaction. (ex : marque connu plus que non) Instrumental : apprentissage par renforcement. Continu : fidéliser (bon de réduction)

532. Reproduit dans "L'éducation, sa nature, son rôle", in Éducation et sociologie, PUF, coll. "Quadrige", p. 51).[3] Pour É. Durkheim - et cette idée fera fortune - "la pédagogie est une théorie pratique", comme la médecine ou la politique. La pédagogie est à la fois une théorie et une pratique : une théorie ayant pour objet de réfléchir sur les systèmes et sur les procédés d'éducation, en vue d'en apprécier la valeur et, par là, d'éclairer et de diriger l'action des éducateurs. Françoise Clerc

contexte scolaire. Le but général est d'apprendre à utiliser la langue pour communiquer. Le Courant INTÉGRÉ (Méthodes centrées sur la nature de la langue et sur l'apprentissage) 1) La méthode audio-orale: Cette méthode est basée sur les théories behavioristes de B. F. Skinner qui mettent l'accent sur la répétition comme moyen d'apprentissage d'une deuxième langue. On insiste sur la capacité des étudiants à parler en faisant beaucoup d'exercises structuraux, ou des "drills," dans lesquels il faut

LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIF Le behaviorisme comme socle théorique de la PPO : La théorie béhavioriste est apparue en réaction de la théorie mentaliste. Le béhaviorisme ou psychologie du comportement rejette la référence à la conscience, il postule qu’il faut se centrer sur les comportements observables et mesurables que l’apprentissage permet et que l’on peut produire n’importe quel apprentissage à condition d’utiliser les techniques adéquates. Il fut fondé au début du XX siècle par le psychologue

fait vite retrouvé ses limites, et le behaviorisme au sens strict garde peu de partisans, mais son influence indirecte demeure importante. En effet on peut relever certains caractéristiques de types comportementaliste qu’on Retrouve dans les théories d’apprentissages plus récents. Exemple : - Décomposition des connaissances en éléments simples constitutifs. - Le processus des apprentissages y est présenté comme cumulatif, sans rupture et restriction. B– le constructivisme: Toute pratique

inspire bon nombre de disciplines, illustre bien cette conception. Il faut donc chercher des stratégies d’apprentissage sans erreur. On trouve alors, cette expression associée à certains logiciels éducatifs de première génération d'inspiration très béhavioriste Plus récemment cette expression réapparait, présentée par (Van der Linden, M. 2003) dans le contexte de psychopathologies où elle a pu voir son efficacité démontrée, et il a dit qu'on peut l'étendre au domaine scolaire. Il s'agit d'éviter à tout

manières d’exécuter une même tâche et un même résultat peut être imputé à des procédés différents. On aura peine à dire qu’à ces différentes manières correspond la même compétence. De ce fait, la compétence pourrait, en s’écartant du strict cadre behavioriste, se définir comme « le système de connaissances permettant d’engendrer l’activité répondant aux exigences d’une tâche ou d’une catégorie de tâches ». Ainsi comprise, la compétence représente l’aspect générateur de l’activité. Compétences et activité

buts/objectifs. Cependant, l’autorité peut amener des conflits, l’engagement à la rationalité peut amener des prises de décisions éthiquement discutables et la centralisation des pouvoirs va à l’encontre de l’épanouissement personnel» e) Le courant behavioriste («modèle relations humaines») 1) Objectifs Améliorer les relations sociales au sein des entreprises Étudier les relations de groupes Humaniser la condition ouvrière 2) Les postulats du modèle des relations humaines Les styles technocratiques