La Theorie Behavioriste

produit. La sanction sera en fonction de cette probabilité. 6) Concentration des effets C’est une fonction inverse entre le nombre de personnes affectées par l’action et la magnitude 7. Présentez les deux niveaux du stade conventionnel de la théorie du développement moral cognitif de Kohlberg (niveau 3 : Accord interpersonnel, conformité et exigence mutuelle et 4 : Accord social et maintien du système) Selon Kohlberg la manière de résoudre nos dilemmes éthiques et de prendre une décision

Sa plus grande idée fut de battre en brèche l'homoeconomicus cher aux économistes. A l'homme rationnel de la théorie microéconomique, Simon oppose l'homme administratif. Le premier sélectionne la meilleure alternative parmi celles qui lui sont disponibles alors que son cousin, (l'homme administratif) lui, "satisfécie". Ce dernier cherche la solution satisfaisante ou celle "qui suffit bien". Le gourou de Chicago invente même un substantif, "satisfécieur" pour décrire l'homme administratif. Pour lui

développement émotionnel et social Introduction générale: psychologie de l'enfant, du développement : un point de vue interactionniste ( enfant qui agit sur le monde il n'est pas passif différent de l'idée de l'apprentissage par conditionnement = béhavioriste) travaux interactionnistes qui ont permis de s'apercevoir que l'enfant est doté de capacités jeune enfance importante car période avec changements rapides et décisifs ( différents de absolu, de déterminisme) qui s'opèrent ex : rapport

Quelques controverses théoriques L’entreprise dans la théorie économique s’intéressant à la firme en tant que telle, il fallait considérer des travaux en marge de la théorie économique standard. En marge de la théorie économique standard : trois approches de la firme Berle et Means : la « révolution managériale » Agent économique central, l’entreprise a paradoxalement longtemps été réduite dans la théorie économique à un agent individuel maximisant mécaniquement son profit

spéculations sur l’enfant, sur l’homme. Cette étape nous conduit, depuis la plus lointaine antiquité (Platon et Aristote) jusqu’au18e siècle -les Lumières-(Montaigne, Kant, Rousseau et Diderot). Les penseurs qui ont marqué cette étape ont élaboré des théories de l’éducation, réfléchies sur les enjeux de la connaissance, du savoir, mais pour l’essentiel, ils sont restés au niveau de la pensée spéculative. L’éducation est alors un objet de réflexion philosophique à l’intérieur de la Philosophie et non

CORRIGÉ FORMATIF EXAMEN #2 INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE PERSPECTIVE BEHAVIORISTE 1. Quels auteurs (3) sont importants dans cette perspective? WATSON PAVLOV THORDIKE 2. Il existe 2 types de conditionnement…. Comment se nomment-ils?? CONDITIONNEMENT CLASSIQUE – RÉPONDANT CONDITIONNEMENT OPÉRANT-INSTRUMENTAL 3. Quels sont les différences entre les punitions et les renforcements et ceux qui sont positifs et négatifs? Nommez un exemple pour chaque type (4) UNE PUNITION SERT À DIMINUER LE COMPORTEMENT

controverses théoriques L’entreprise dans la théorie économique Agent économique central, l’entreprise a paradoxalement longtemps été réduite dans la théorie économique à un agent individuel maximisant mécaniquement son profit. Jusqu’à il y a peu, seules des analyses en marge de l’approche dominante se sont intéressées à son organisation, sa « gouvernance » ou ses fonctions. Après un rappel de ces travaux fondateurs, Olivier Weinstein fait le point sur les théories récentes de l’entreprise. Si une nouvelle

heuristique, à la différence de l’algorithme, ne conduit pas systématiquement à une solution. Il y a 2 approches différentes par rapports aux inférences non démonstratives : - l’approche syntaxique ( présente de fortes similitudes avec la théorie de la logique mentale dans le sens où elle suppose que les inférences non démonstratives seraient régies par des règles très générales indépendantes d’un domaine et exclusivement sensibles aux propriétés formelles ou syntaxiques des exemples traités

MAURIE Mélanie NEAUD Christelle LA MOTIVATION Médiations éducatives et culturelles. L3 Sciences de l’éducation. SOMMAIRE • Introduction. I- Les principales théories de la motivation. a) b) La dynamique motivationnelle selon Weiner. Les composantes motivationnelles et cognitives selon Pintrich. c) La conception phénoménologique de la motivation selon Mc Combs. d) e) L’autodétermination selon Deci et Ryan. L’autoefficacité perçue selon Bandura. II- La motivation des apprentissages

recherches démontrent que les facteurs environnementaux interviennent pour jouer tour à tour leur rôle dans la création et la modification de la personnalité tout au long de la vie. Par ailleurs les théories comportementalistes de la psychologie, telles que celles des différentes écoles behavioristes, ont amplement expliqué les comportements comme étant des réponses « quasi-automatiques » aux stimuli externes c’est–à-dire aux stimuli de l’environnement. En d’autres termes, nos comportements qui