Le Champ Lexical Dominant

se produire à n'importe quel moment par sa banalité. Les personnages sont décrits seulement par « un vieillard » et un « jeune ». On connait d'eux la profession de Nicolas Poussin qui tourne autour de « l'art » comme peut nous le montrer le champs lexical comprenant les expression « artiste » et « peintre ». D'après mes connaissances , ces personnages sont réels car Nicolas Poussin a vraiment existé. C'était un Peintre français né en 1594 et mort en 1665. Porbus était quant à lui un peintre flamand

comme si ces personnes appartenaient à notre univers réel. On observe une délégation de points de vue : • Gervaise est d'abord dans une attente angoissée : Champs lexical de la vue (guettait, avoir vu, regarder, yeux) • Elle regarde ensuite à l'interieur de sa chambre : focalisation interne • Puis a sa fenêtre : situation dominante. L'écrivain veut encrer le récit dans le reel, d'ou l'emploi de modalisateur comme "croyait l'avoir vu".                                         Ce roman, avec

rattachent au champ lexical du sentiment ; en bleu les mots qui se rattachent au champ lexical de la composition et de l’écriture. - Entourez parmi les mots suivants ceux qui correspondent au portrait que Louise Labé fait d’elle-même : - Justifiez votre choix en relevant une citation par mot entouré (un vers maximum): - Lisez le reste du poème. Relevez dans le tableau suivant 10 mots appartenant au champ lexical de l’amour et 10 mots appartenant au champ lexical de la

endormis désir de vengeance implacable Idée illustrée (I ILL) : a) 1 phrase en discours direct (serment du roi : « Que je meure si je ne les tue! » (l.5) & répétition deux fois Expl. : exclamation = sentiment profond & intense b) champ lexical de la menace vocabulaire violent : « dégrafa son manteau » (l.1), « bras libre pour manier son épée » (l.2), « vengeance » (l.4), « jura » (l.4), « Que je meure si je ne les tue » (l.5), « ordonna » (l.5), « s’avança » (l.7), « l’épée haute »

l’étaient » sur les vertus médicinales de l’or ▪ Expressions dévaluatives ; « celui qui demandait » ▪ Antithèse : « honnêtetés (amabilité) et remontrances (reproches) » b. Un discours dominant ▪ Propos rapportés dans leur intégralité ▪ Discours dominant ▪ Renversement de situation (discours indien plud long et mieux construit) ▪ Philosophie de l’existence en filigramme. c. Un discours élaboré ▪ Société construite ;

deux parties (la première allant de la ligne 1 à la ligne 10, la deuxième allant de la ligne 11 à la ligne 26) ? Pour répondre, vous indiquerez : a ) quel est le procédé grammatical dominant dans les répliques d'Argan, des lignes 1 à 10 et quel est le procédé grammatical dominant dans les répliques d'Argan, des lignes 11 à 26. b ) Vous comparerez les deux répliques de Toinette, ligne 1 et ligne 11. 2) Comment justifier, thématiquement

jeux érotiques du narrateur. Ø Indices spatio-temporels : ce soir / l’alcôve obscure Ø Champ lexical de l’amour, au sens de l’union charnelle : évocation de l’amour (ô mon amour ! ; ma tête amoureuse d’ivresse), du plaisir (extase ! ; langoureuse ; se pâment) ; de l’étreinte des corps (que le roulis caresse ; infinis bercements du loisir embaumé, ô féconde paresse !) Ø Champ lexical omniprésent de la chevelure : boucles, tresses, cheveux, duvetés, mèches. Ø Evocation des jeux

C’est donc en s’inspirant de la poésie suggestive de Verlaine que Rimbaud dénonce en quelque sorte, dans « Le dormeur du val », la guerre. QUESTIONS POUR COMPLÉTER LE TABLEAU-SYNTHÈSE RÉSEAU DE SENS (Guide littéraire, p. 36 à 40) 1. Deux champs lexicaux s’opposent, dans les strophes 1 et 2, l’un traitant de la nature et l’autre, de l’état du soldat. a) Preuves textuelles Relevez les mots qui font référence à l’un et à l’autre. b) Preuves textuelles Notez les huit principaux verbes qui définissent

INTRO I – La science de l’hypocrisie a. Discipline Tout d’abord, nous nous pencherons sur cette véritable discipline dont fait preuve Mme de Merteuil. Une discipline sévère soulignée par le champs lexical de l’étude et de l’effort (« règles » l.2, « principes » l.3, « ouvrage » l.6, « tâchai » l.15, « travaillée » l.18…) qui montre une parfaite maîtrise d’elle-même de ses émotions. En effet, elle établit des règles de fonctionnement auxquelles elle se tient : « Quand m’avez-vous vue m’écarter

comique et polémique / passionné(e) et violent(e) / neutre et pacifique c) qui vise à convaincre / amuser / blâmer. 2- Deux mondes qui s’opposent selon la classe dominante. Classez ces quelques mots dans la colonne qui correspond à leur champ lexical  : grossier (adj)/ la misère/ la charité/ mendier (verbe), tranquille (adj). En repérez-vous d’autres ? La pauvreté L’aisance3- L’expression de la révolte. a) Vocabulaire :