Le Champ Lexical Dominant

|(caractérist. |(v.9), « les boutiques | | |charrettes, des |humaines à 1 |s'ouvrir » (v.10), | | |boutiques (v.10),|inanimé) des |« cloches émues » (v.11) | | |des cloches |objets | | | |(v.11) ? | | | | |Champ lexical |Champ lexical |« ramage » v.3, « cris |Impression d'un vacarme | |dominant au début|du bruit |aigus » v.4, « gd bruit » |assourdissant. | |du texte ? | |v.7, | | | | |« cloches »v.11,« concert | | | | |», « retentir » v.12, | | | | |« bruit grêle/vent » v.13,| | | | |« aboyer

FOL IO JUNIOR Fiche 1 Dominante : lecture Séance 1 Objectifs - lire l'incipit - repérer les informations sur les personnages - le rôle du dialogue Illustration Jean-Philippe Chabot I - La situation : présentation des personnages 1 - Combien y a-t-il de personnages ? 2 - Qui raconte ? Comment le savez-vous ? 3 - Donnez le sens des parenthèses page 8. 4 - Faites le point sur les informations concernant le personnage de la mère. 5 - Faites de même avec Kamo. 6 - Analysez la valeur de

CAMILLE BONNAUD 516 COMMENTAIRE COMPOSE BEL-AMI, partie 2, chapitre 9Très bon travail. Que de progrès cette année ! Il y a encore des points de détails à perfectionner, mais l’ensemble est très encourageant pour l’année prochaine. Vous avez bien assimilé l’essence du commentaire littéraire. Guy de Maupassant était Un écrivain du XIXe / écrivain au XIXe écrivain et journaliste littéraire du XIXème siècle. Avec Titre en italiques

un passé simple « je vis » ; d’autre part la sensation auditive développée à partir de « crier ». Lecture |MORS | |Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ. | |Elle allait à grands pas moissonnant et fauchant, | |Noir squelette laissant passer le crépuscule. | |Dans l'ombre où l'on dirait

Les Artistes contre la Tour Eiffel (Le Temps, 14 février 1887)Les Artistes contre la Tour Eiffel (Le Temps, 14 février 1887) Nous venons, écrivains, peintres, sculpteurs, architectes amateurs passionnés de la beauté, jusqu’ici intacte, de Paris, protester de toutes nos forces, de toute notre indignation, au nom du goût français méconnu, au nom de l’art et de l’histoire français menacés contre l ‘érection, en plein cœur de notre capitale, de l’inutile et monstrueuse Tour

du texte ? Quel est l’effet recherché ? (2 pts) 2- L e texte étant un récit intégral, délimitez et présentez-en le schéma narratif. (1.5 pts) 3- Quel en est le schéma actantiel ? Rédigez et justifiez votre réponse. (2 pts) 4- Relevez le champ lexical dominant dans la présentation du cadre spatio-temporel. Comment exprime-t-il l’état d’âme initial du personnage ? Comparez cet état d’âme à la situation du personnage à la fin du texte. Pourquoi s’agit-il d’une chute ? (2.5 pts) 5- A la lumière

avant apres : l.8 : jamais pensé à la différences des sexes ni regardé une fille L9 : sagesse, retenue L10 : excessivement timide et facile à déconcerté = champs lexical de la timidité caractérisant DG l.10 : enflammé, transport + l.15 : amour, cœur, desir l.12 : périphrase « maitresse de mon cœur » = champs lexical de la passion l.16 : si éclairé = adverbe intensif, métaphore, rencontre = puissance capable d’éclairer, faisant basculer DG dans l’age adulte l.16 : déjà =adverbe

étendue morne », « lande », « aux confins du grand marécage ». Le champ lexical dominant peut être ou celui de la nature : « massifs obscurs », « feuilles qui tombaient », « ciel », « lune », « nuages », « nuit », « vaste étendue morne », « lande », « grand marécage » ou bien celui du climat atmosphérique : « gémissement morne du vent d’automne », « humidité pourrissante », « pluie fine ». On aurait pu également remarquer le champ lexical du bruit : « gémissement morne », « bruissement des feuilles

magasin en lieu de recueillement religieux. Le narrateur offre donc au lecteur une description d’un lieu religieux qu’on peut considérer comme le temple de la femme, mais il décrit aussi ce magasin comme un lieu de bataille. En effet on trouve un champ lexical du tumulte et du désordre, « longs remous », « cohue », « fièvre », « vertige », « désordonnée », « le saccage ». Les femmes semblent prendre ce magasin comme un défouloir, un lieu qui les rassureraient mais qui leur permettraient de s’exprimer

Questionnement et interprétation 3.1. Tout en ayant en tête le cadre d’énonciation du texte (Qui parle à qui? Comment? De quoi?), soulignez les termes se rapportant aux champs lexicaux1 dominants dans votre texte. Choisissez un crayon de couleur par champ lexical afin de vous aider dans votre analyse. 3.2. Interrogez vos champs lexicaux. Par exemple, si l’un d’entre eux est la souffrance, demandezvous : « Pourquoi l’auteur en parle-t-il? Comment en parle-t-il? Quelles sont les causes et les conséquences