Le Heros Vertueux

faisant écho au bonheur du héros lors de sa première visite contraste avec son second voyage. Lors de ce dernier, le paysage qu’il contemple semble révéler l’état d’incompréhension, de douleur, de colère du héros, ainsi que son désir de vengeance. Le paysage désolé traduit la nostalgie du passé et la mélancolie. La nature fait donc globalement écho au « moi » du héros et témoigne de ce qu’il a perdu. L’œuvre développe également la thématique de la démesure propre au héros romantique. Dans le passage

L’image du héros dans Lorenzaccio d’Alfred de Musset Introduction La figure du héros dans la pièce de Musset est une des plus fluctuantes et des plus controversées, au regard des différents critiques qui ont largement commenté Lorenzaccio, et ce en adoptant les positions les plus radicales. Jamais personnage littéraire ne fut autant dévalué, décrié et raillé. Il faut dire aussi que ce parti pris trouve sa raison partielle dans une hostilité, également féconde en violentes diatribes

Tybalt, les qualités morales de Roméo : « Il se conduit en parfait gentilhomme, et c’est la vérité que Vérone est fière de lui, comme d’un jeune seigneur vertueux et bien éduqué. » (I, 5) La nourrice trace, elle aussi, un portrait très élogieux de Roméo : « gentilhomme honnête et courtois et généreux et superbe et – je vous le promets – vertueux… ». 2 Roméo et les autres jeunes gens Roméo forme un groupe soudé avec Mercutio et Benvolio : au premier il emprunte le goût de la plaisanterie, le

persuasion), et si le récit a plus d’impact, il en sera de même pour son enseignement Tout cela conduira logiquement au phénomène d’identification : jeune public plus impressionnable voudra suivre le modèle du héros de l’apologue lu. C’est par cette imitation que l’enfant adoptera un comportement vertueux (cf. Perrault) II/ Mais l’apologue présente aussi de gros dangers pour les lecteurs non avertis que sont les enfants. 1 La narration : des qualités qui peuvent se transformer en défautS L’implicite

constitué le premier réservoir de textes littéraires susceptibles de toucher les jeunes. En Grande-Bretagne par exemple, les histoires transmises par les parents aux enfants, de génération en génération, étaient des ballades mettant en scène des héros légendaires ou encore des contes chantés par des bardes ambulants, comme Taliesin (poète gallois du VIe siècle), en l’honneur d’ancêtres mythiques. 2.2 L’édification morale de la jeunesse Avec l’avènement de l’imprimerie, au milieu du XVe siècle

la générosité et l’entretien d’une haute estime de soi et de ses ambitions restent importants selon la catharsis de Corneille. Comme le laisse entendre Berberova, « Sans ambition il n’y a pas de talent.2 ». Ainsi, les génies prendront exemple des héros cornéliens pour réussir dans leurs spécialités puisque l’ambition est le propre de ces personnages. Par conséquent, seuls les virtuoses aimant leur occupation peuvent fournir cet effort. Bien que les talents ne se passionnant guère pour leur travail

et a atteint le bonheur terrestre, il gouverne Babylone avec son Amour. Candide est quant à lui avec Cunégonde et est heureux, il est propriétaire d’une ferme. →Pour Voltaire, bonheur = amour, bonheur = bonne situation. Dans les deux cas, le héros est heureux, en présence de son amour pour lequel il a remué ciel et terre, il trouve une situation stable en fin de récit dans le dernier chapitre. 3) *dans le dernier chapitre, ils (Zadig et Candide) tombent amoureux et puis sont déçus d’une quelque

décrire toutes les classes sociales ==> Le personnage annonce la figure moderne de l’anti-héros (n’en a pas les caractéristiques) ==> Référence à Lazarillo de Tornes (1563) : roman picaresque imiter par Lesage dans «Gil Blas» publié en 1715 ==> Prévost reprend certaines caractéristiques du roman picaresque (aventures ; rebondissements ; différents milieux sociaux ; voyages ; mouvement) ==> Héros aristocrates tend à déshonorer son milieu social ==> Roman d’amour fatal Introduction

victime. Serait-il, pour la première fois de sa vie, amoureux ? - Lignes 18 à 25. Le libertin fait le portrait des femmes (sans résistance) qu’il a séduites jusqu’alors. - Lignes 26 à 31. Valmont met en valeur le caractère vertueux de Mme de Tourvel. - Lignes 32 à 37. Conclusion. Le libertin tire gloire de sa dernière « campagne », étant donné les difficultés qu’il y avait à vaincre. b) L’autoportrait d’un libertin

le travail « ces gens harcelés de chagrins de ménage, moulus par le travail et tourmenté par l’âge, éreintés et pliant sous un tas de débris » vers 13-15 .Toutefois, la présentation des chiffonniers est traversée d’une dualité, ils sont à la fois vertueux et héroïques ce qui est marqué par l’énumération juxtaposée de verbes d’actions au présent d’énonciation qui confère une valeur effective à leurs actions «  il prête des serments, dicte des lois sublimes, terrasse les méchants, relève les victimes »