Le Lexique De La Révolte

→ pluriels avec superlatif * Singulière collectif → ex: la foule, le peuple * Lexique du combat, de la guerre, de la violence *Verbes d'actions * Énumération, hyperboles, comparaison, et métaphore, personnification | Polémique | → Argumentation agressive qui a pour but de persuader le lecteur. Il fait appel à l'indignation et à la révolte. | * Opposition du bien et du mal * Phrase exclamative * Lexique de la colère et de l'indignation * Marque de la 1ère personne * Ironie * Termes

traitements comme des faits habituels, anodins Répétition de couper : suggère l’horreur II- Une dénonciation virulente de l’esclavage 1) La révolte de Candide « Mon ami » « ce pauvre » : marque de compassion pour le nègre, Candide est bouleversé Questionne l’optimisme de son maitre Lexique de l’horreur « horrible » « abomination » Lexique de la lamentation « pleurant » « larmes » A partir de ce moment : il se forge une opinion grâce à son expérience, et non pas sur des à-priori

Face à cela, Andromaque réagit violemment, le désespoir l'envahit. Un sentiment de révolte la submerge lorsqu'elle s'écrie "A quoi bon m'enserrer de tes bras, te suspendre à ma robe? Comme un oiseau te blottir sous mes ailes?" , cette modalité interrogative accentue le désespoir qui envahit son être. Son indignation se manifeste par des mots durs et explicites . Elle n'hésite pas à dire à son fils qu'il est voué à la mort comme le souligne le second vers par l'usage du futur proche: " tu vas

servait Phèdre pour se qualifier à l’acte II. Notons cependant l’importance du lexique du regard (vois, yeux), le lexique qui signale le jeune homme comme un objet amoureux cette fois violemment repoussé ! Le second dégoût (vers 893) est l’inverse du premier, puisque, en réagissant aux propos stratégiques d’Oenone, Phèdre fait d’Hippolyte un « innocent » qu’elle refuse d’accuser injustement. Son cri est un cri de révolte ! Cette contradiction déstabilise la résolution de la reine. Elle ne

une approche des personnages dans leur situation et leur caractère. -Père Ubu : Le père Ubu est, au début de la pièce, officier de confiance du roi de Pologne Wenceslas. On apprend cependant qu’ayant été roi d’Aragon, il en a été expulsé par une révolte espagnole. Son caractère est celui d’un soldat violent et grossier, jurant à chaque phrase, montrant une sorte de bêtise grotesque qui le rend indifférent au bien et au mal. La reprise de « je ne comprends pas »... « je ne comprends rien » , soulignée

une approche des personnages dans leur situation et leur caractère. -Père Ubu : Le père Ubu est, au début de la pièce, officier de confiance du roi de Pologne Wenceslas. On apprend cependant qu’ayant été roi d’Aragon, il en a été expulsé par une révolte espagnole. Son caractère est celui d’un soldat violent et grossier, jurant à chaque phrase, montrant une sorte de bêtise grotesque qui le rend indifférent au bien et au mal. La reprise de « je ne comprends pas »... « je ne comprends rien » , soulignée

servait Phèdre pour se qualifier à l’acte II. Notons cependant l’importance du lexique du regard (vois, yeux), le lexique qui signale le jeune homme comme un objet amoureux cette fois violemment repoussé ! Le second dégoût (vers 893) est l’inverse du premier, puisque, en réagissant aux propos stratégiques d’Oenone, Phèdre fait d’Hippolyte un « innocent » qu’elle refuse d’accuser injustement. Son cri est un cri de révolte ! Cette contradiction déstabilise la résolution de la reine. Elle ne sait plus

est six. Le mètre est soumis à l’intonation exclamative. Le ton révolté du héros lyrique représente son fureur et sa haine envers les autorités et les riches de la France sous le Seconde Empire. On révèle une phrase «tout ce peuple stupide», mais l’adjectif «stupide» est une appréciation des autorités, pas du héros lyrique qui idéalise le peuple (c’est comme le discours indirect libre mais dans un texte poétique). Il utilise le lexique du registre soutenu en parlant du peuple: «Aux travailleurs des

26) – Passage = référence à un épisode réel : soulèvement républicain du 5 juin 1832 pour tenter de renverser la monarchie de juillet (Louis-Philippe 1er, roi des Français) et réprimé dans le sang. – Effet de réel produit par l'utilisation d'un lexique militaire précis : « fusillade », « tirailleurs », « ligne », « cartouches », « sergent », « balle », « gardes nationaux », « giberne ». – Effet de réel produit aussi par la reprise d'une chanson populaire de l'époque avec les références à Rousseau

l’espoir des bouleversements attendus après la révolution. Il est mis en valeur dans cette œuvre à travers la figure de J.Valjean mais aussi des révoltés républicains. L’extrait étudié se situe dans la cinquième partie du Livre I, au chapitre XV intitulé « Gavroche dehors ». Il transpose l’événement de la barricade de juin 1832 de la rue Saint Denis où des révoltés républicains s’affrontèrent avec la garde nationale. Gavroche gamin des rues, voleur et sans famille dépouille les morts en faisant fi du