Le Registre Didactique

éveillé l"esprit critique . ===>""Effet de style "" Emploie des modes , des temps , des champs lexicaux , des connecteurs logiques , des modalisateurs , figure de styles , registres !. Registres : Polémique : guerre verbal , débat : Satirique : critiqué en se moquant :didactique: Donner enseignement

Focalisation zéro (ou point de vue omniscient) : Le narrateur connait tout de la réalité décrite, des pensées de personnages, de leur passé, de leur avenir. V.Les registres de langue Les principaux registres : Comique, épique, fantastique, lyrique, pathétique, réaliste, tragique et satirique Les autres : Didactique, délibératif, laudatif, épidictique, polémique. VI.Les figures de style Les figures d'analogie ou de ressemblance : La comparaison, la métaphore et

volontairement transparaître le sentiment d’impuissance qui l’anime, elle s’interroge sur la nature même de ses émotions et met en évidence l’existence de mécanismes dont elle ressent les effets sans en connaître l’origine. Les registres littéraires : lyrique, épidictique 1. LE REGISTRE LYRIQUE Le lyrisme est à l’origine le chant que le poète accompagne de sa lyre. Il consiste à faire partager des sentiments personnels. Il exprime tous les élans de la sensibilité, le sentiment amoureux, l’espoir ou le

Investigações em Ensino de Ciências – V8(2), pp. 125-130, 2003 LA QUESTION DE LA RÉFÉRENCE EN DIDACTIQUE DU CURRICULUM (The reference problem in the didactic of curriculum) Jean-Louis Martinand [martinan@lirest.ens-cachan.fr] 61, av. du president Wilson 94235 Cachan France Professeur à l’Ecole Normale Supérieure de Cachan Résumé Normalement les activités scolaires n’ont pas leur but en elles-mêmes. Elles renvoient à des activités professionnelles, domestiques, sociales hors de l’école. Par

les épaules », « la secoue », « doucement », « le regard perdu ». Les prénoms des personnages sont mentionnées dès qu’ils ont la parole, ici CLEON ET ANTIGONE b). Un sujet polémique à la tonalité tragique : • En effet, dans cette scène le registre polémique est dominant, Cf : - termes dépréciatifs « Vous me dégoûtez, tu es laide, tu es folle, imbécile ! » - indignation « Allez, commence, commence, comme ton père ! » - didascalies qui marquent leur divergence d’opinion « hausse les épaules

recherché et précis. Il marque une certaine exigence. Il donne des ordres « hâtez-vous »impératif Il s’adresse au poète (apostrophe) « vous » Il se veut convainquant, il se présente comme un professeur exigeant qui fait un exposé avec un registre didactique. V-9 : « travaillez à loisir »contradictoire, antithèse, effet marquant, aimer, avec plaisir. V-17 : « hâtez-vous lentement »oxymoreà la fois pour aller plus vite, en peu de mots ce qu’on pourrait dire. Concis. Le classicisme se méfit

raison, aux facultés d’analyse, au raisonnement du destinataire ; la démarche est d’ordre intellectuel. convaincre recour donc à l’utilisation d’articulations logiques, des références culturelle et des articulations explicites(caractéristiques registre didactique Persuader c’est obtenir l’adhésion

nous nous efforcerons bien, tout d’abord, de montrer que le poète traduit son ressenti personnel, sa propre vision du monde ; puis nous tenterons d’expliquer une liaison possible de l’ « intimité » et de l’ « universalité », propre au registre poétique - ce « registre » est grammaticalement correct, la poésie ne constitue-t-elle pas toutefois, non pas un genre littéraire proprement dit, mais effectivement une toute nouvelle façon de penser, de s’exprimer, de se mouvoir, d’agir : d’écrire, aboutissement

Le phénomène de « l’œil de maquignon » chez les enseignants : intérêt d’une approche psycho phénoménologique. Jean- louis Gouju GEDIAPS (Groupe d’Etude en Didactique et Intervention en APS) Université Paris XII Val de marne France Ghislain Carlier IEPR Université de Louvain la Neuve Belgique Avoir un œil de maquignon consiste, dans le langage populaire, à pouvoir porter un jugement très rapide et sûr à propos de la qualité recherchée d’une production, d’un objet ou d’un être, sans qu’aucun

leur finalité, qui est le rire, et leur dénouement heureux. Le registre comique s'applique à des sujets ordinaires, traités dans un style familier, où souvent domine l'intention satirique et morale : la comédie "châtie les mœurs en riant", tournant en ridicule  des caractères ou des vices à la mode. Formes dominantes : Types de texte : théâtral, narratif. comiques de caractère , de situation, de mots , de répétition. . registres : burlesque, héroï-comique, ironique, satirique. le rire est provoqué