Le Repas Comme Outils Educatif

sensiblement diminuer. Aussi, un premier Programme National de Nutrition Santé (PNNS) a été lancé le 31 janvier 2001. S’appuyant sur des études réalisées par la Haut Comité de Santé Publique, ce programme sur 5 ans (2001-2005) se fixe, comme le second revu en 2006, comme principal objectif, l’amélioration de l’état de santé de l’ensemble de la population en agissant notamment dans le domaine de la nutrition (8ème objectif prioritaire) avec pour but de « réduire de 20% la prévalence de surpoids et de

INTRODUCTION: Je suis en cours d'emploi en tant que monitrice - éducatrice dans un Institut Médico Educatif accueillant des adolescents âgés de 14 à 20 ans atteints de déficience intellectuelle légère à moyenne avec ou sans troubles associés. Je m’occupe plus particulièrement d’un groupe de cinq adolescents tous âgés de 15 ans intégrés à la section socio-éducative. L'épanouissement de la personne, tendre vers un certain bien être physique et psychique ainsi que, développer l'autonomie dans

un public atteint de maladies neuromusculaires et neurologiques dégénératives. Ces affections surtout physiques touchent à tout âge et sont très handicapantes. En effet, elles les rendent dépendantes pour tous les aspects de la vie quotidienne comme les repas où certains résidents perdent leur appétit et deviennent de moins en moins réceptifs aux notions de saveurs et de plaisirs de table. L’alimentation de ces personnes a donc constitué mon objet d’étude et plus précisément les fruits, consommés de

CHAPITRE I : MOTIVATION BAFD Avant d’aborder les différentes fonctions de directeur je vais présenter mon cursus dans l’animation. Comme beaucoup, je suis restée animatrice pendant plusieurs années dans des centres de loisirs et mini club dans le but d’amuser, faire rire et organiser de grands jeux pour les enfants. Ces activités étaient si motivantes que je me souciais peu de savoir si j’étais payée (sur certains séjours à peine 80 francs par jour) et le nombre d’heures effectuées. Enrichie

INSTITUT DE FORMATION EN SOINS INFIRMIERS 44 chemin du Sanatorium 25030 BESANÇON Cedex PLACE ACCORDEE A LA DOULEUR PAR L’INFIRMIERE DANS LA PRISE EN CHARGE D’UN ENFANT POLYHANDICAPE EN INSTITUT MEDICO-EDUCATIF Travail de Fin d’Etudes pour l’obtention du diplôme d’Etat d’infirmier Présenté par SANCHEZ Marion Sous la direction de Jeannine GARTNER Promotion 2004 -2007 REMERCIEMENTS Pour m’avoir aidée à cheminer au long de ce travail de fin d’étude, validant pour l’obtention du

Les stagesa Ecoles de . AZ Promotion Sociale —— @ réseau Solidaris Carnet du stage d’observation 22 23Auxilaire de l’enfance Ce carnet contient les informations utiles et outils nécessaires à la réalisation de votre stage d’observation. · Le profil métier à pouvoir présenter et expliquer en stage. · Un bref descriptif des quatre stages de la section.· La lettre type de demande de stage rédigée par la sous-direction.· La grille d’évaluation finale avec les acquis d’apprentissage et les critères

l’automutilation chez cette adolescente autiste ? J’ai rencontré une infirmière de l’hôpital de jour et qui m’expliqua qu’elle connaissait des situations d’angoisse et de frustration et que cette angoisse était paralysante pour elle se renfermant comme un étau irrémédiable insupportable. Comment en tant que soignant réagissez- vous quant elle s’automutile ? Qu’est ce qu’elle veut nous dire à nous soignant quand elle s’automutile sachant que l’automutilation est motivée par de grandes terreurs

Formation : ETUDE JURIDIQUE Educateur référent : I­ Introduction : Dans le cadre de ma formation d’éducateur spécialisé, j’effectue mon stage à l’Institut Thérapeutique Educatif (ITEP), géré par la. Cet établissement médico-social, est agréé par l’Agence Régionale de Santé (ARS) et financés par la Caisse Primaire d’Assurance Maladie. Les ITEP ont été créé pour dissocier l’accompagnement mis en place auprès d’un public souffrant de déficience mentale ou les troubles viennent

____ 3.2 Amandine_______________________________________________________ 3.3 La maladie______________________________________________________ 4.Étayage théorique 4.1.Définition 4.2.Outil nécessaire pour la gestion de conflit 4.3 Différence entre punition et sanction 5.Démarche éducative. 5.1.La mise en pratique des méthodes apprissent

pour reprendre les bases 5 A. Conception du projet 5 1. Moyens disponibles 5 2. Un travail de préparation nécessaire 5 3. L’ADES, un partenaire précieux 5 B. Réalisation de l’action 6 1. Soirée Equilibre alimentaire 6 2. Soirée Repas collectif et budget 6 IV. Analyse de l’action et du stage 7 A. Evaluation du projet 7 1. Quantitativement 7 2. Qualitativement 8 B. Analyse 9 Conclusion 10 Annexes 10 N°1 : les caractéristiques du public 11 N°2 : le questionnaire