Le Texte Narratif

qui préside à leur élaboration : raconter TEXTE NARRATIF EXEMPLES • Genre romanesque : romans du XIX° siècle (Stendhal, Flaubert), nouvelles, nouveau roman (Claude Simon). • Mémoires, épopées, journaux intimes . FORMES • schéma narratif (état initial / élément perturbateur / péripéties / force équilibrante / état final) dont on pourra mettre en parallèle l'ordre avec celui de la fiction (analepse, prolepse). • rythme narratif (alternance pause / scène / sommaire / ralenti /

par le terme histoire -fiction selon Lintvelt- on désigne les événements, le contenu à raconter ; et par le mot narration on revoie à la manière avec laquelle l’instance narrante raconte ces événements au lecteur. De là, on peut déduire que le texte narratif est un espace scriptural dichotomisé, puisqu’on y trouve une matière (histoire) et une manière de traiter cette matière (narration). Ce genre de précision nous conduit donc à tirer les remarques suivantes : - Au niveau de la narration, l’instance

Le texte que je vais lire et étudier est l’excipit des Boucs, écrit par Driss Chraïbi en 1955. Cet auteur marocain naquit sous le Protectorat français en 1926. Après des études au lycée français dans lequel il étudie les littératures arabe et française, il émigre à Paris pour achever ses études d’ingénieur en chimie. Il fréquente alors les milieux intellectuels et ouvriers de la capitale. Il se lance progressivement dans l’écriture de romans, engagés. Les Boucs est son deuxième roman. Dans ce dernier

Étudier la fable au cycle 3 1. Présentation du genre littéraire Définition de ce genre littéraire : récit généralement court permettant d’illustrer un précepte (texte narratif et argumentatif) Au fil du temps, la fable a beaucoup évolué, de synonyme de « mythe » dans aux XVII° et XVIII° siècles, elle s’est souvent rapprochée du conte (qui comporte parfois une moralité). De plus, le mot « fable » renvoie à la fiction, au merveilleux, voire au mensonge (polysémie à envisager avec les élèves). La

La nouvelle littéraire. A. Définir la nouvelle : 1. La nouvelle littéraire est un récit. C’est donc un texte narratif, une histoire que l’on raconte. 2. La nouvelle est un récit structuré chronologiquement. 3. La nouvelle est littéraire : le choix d’une formule narrative, l’emploi des figures de style et d’un vocabulaire riche et précis, l’exploitation des ressources de la langue pour créer des effets, captiver le lecteur, susciter en lui des émotions et des réflexions. 4. La nouvelle est fictive

Français 04/01/2011 Les genres de texte Accueil | Carrefour Ressources | Types et genres de textes. Un type est une catégorie de classement de textes fondée sur des critères linguistiques observables dans le texte même. C'est le terme qu'utilise J.-M Adam, chercheur spécialisé en ce domaine. On utilise aussi le termestypes de discours ou formes de discours (Weblettres). Pas mal de textes sont cependant constitués à partir de séquences textuelles de types différents. On peut ainsi trouver

________________________________________________________________________11[SECONDAIRE] ACTIVITÉ PÉDAGOGIQUE | PETITES CHRONIQUES DU CRIMEPETITES CHRONIQUES DU CRIME>> OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE  Description : Au cours de ce module, l’élève sera amené à lire une nouvelle littéraire tirée du recueil Petites chroniques du crime , réagir avec un esprit critique aux textes lus et avoir recours au processus d’écriture

N° 3 : LE CONTE LE PETIT CHAPERON ROUGE Etude d’un conte et de ses variantes Objectifs généraux : Savoir lire et analyser un conte Savoir reconnaître les caractéristiques du genre Nommer les différentes étapes du texte narratif Manipuler les temps du récit au passé Inventer et rédiger un conte parodique Analyser des images et le message contenu Réaliser une image publicitaire parodique(sous réserve de temps) Séance 1 : Objectif :

Pendant la lecture, le schéma narratif et le journal de bord permettront d’établir des liens directs entre l’évolution du personnage principal et sa recherche identitaire. Après la lecture, l’activité sur le thème de la révolte, en plus d’aider à résoudre le problème, fera appel à une approche culturelle de l’enseignement. De façon générale, la séquence didactique permettra aux élèves de lire et d’apprécier des textes variés, de construire le sens du texte, d’acquérir et de mettre à profit

organisateurs textuels et chronologiques. -acquérir la méthodologie de recherche. -repérer la structure d’une nouvelle réaliste. La chanson Les compétences Non, je ne regrette rien d’Edith Piaf. -écouter activement une chanson. -réécrire un texte à partir d’un document sonore. -connaître la structure formelle d’une chanson Le plan. La répartition des activités selon des séquences. Les fiches pédagogiques de l’œuvre : Aux champs. La fiche de l’évaluation diagnostique. La fiche