Lecture publique

personnages, l’histoire et le contexte de Claude Gueux  Évaluation n° 2. Analyser le genre de Claude Gueux  Évaluation n° 3. Faire le bilan de la lecture de l’œuvre © Éditions Hatier, 2009 3 Classiques & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE POURQUOI CLAUDE GUEUX ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? Une œuvre citée dans les nouveaux programmes La lecture de Claude Gueux de Victor Hugo s’inscrit dans le droit fil des programmes de français en 3e : – l’œuvre est en effet un support privilégié pour

nouvelles (pour le troisième trimestre). Les monographies et le recueil de nouvelles constituent le cadre dans lequel vont s’intégrer les objets d’étude et les thématiques retenues par le programme. Pour développer chez l’élève des stratégies de lecture (bien lire, lire mieux, lire différemment), le livre propose des textes longs qui servent de textes inducteurs, des textes courts à exploiter systématiquement du point de vue du sens et de la signification, du point de vue du fonctionnement textuel

études de marché déjà réalisées, … - de nombreuses sources externes (études publiées par des instituts d’étude, fédérations, syndicats professionnels, Insee, Credoc, Association Française du Marketing, revues professionnelles, statistiques publiques…), 4 - de recherches de sources complémentaires à caractère académique : articles de recherche en français et en anglais, thèses de doctorat publiées, articles de revues académiques… Il est recommandé d’utiliser Googlescholar de préférence

fiche d’arrêt Applications pratiques La jurisprudence (source de droit) est l’application, l’interprétation d’une règle de droit générale et abstraite à un cas particulier : la fiche d’arrêt vise à en saisir le raisonnement juridique. I - Lectures actives de l’arrêt soumis à votre étude Le droit est une matière formaliste : les opérations de qualification, de classification, de problématisation sont autant de préalables à l’analyse effective du droit. Qu’est-ce qu’une fiche d’arrêt 

permettra la description d’un univers semblable au réel. De telle sorte, la transposition des lieux et son énonciation propre au roman réaliste nous propose une double lecture de L’Incendie: avant et après l’Independence. De telle sorte est l’opinion de le réputé critique littéraire Ch. Bonn : « Il y a donc de L’Incendie, deux lectures, modelées par la situation historique du lecteur, selon que ce dernier se situe avant ou après le 1er novembre 1954 » [1]. Bonn appelle cette circonstance « historicité

Victor Hugo, L’année terrible, 1872 : lecture d'une œuvre intégrale en seconde Séquence proposée par M. Alain Guerpillon, professeur agrégé au lycée Thiers de Marseille. Fin du recueil : Avril 1871 à juillet1871 Édition Poésie Gallimard La présente séquence a pour objectif de proposer une lecture intégrale d’une partie de L’année terrible Les mois d’avril à juillet 2014 ont été retenus pour plusieurs raisons. Ils offrent une unité thématique autour de la représentation de la Commune et permettent

d’une recherche sociologique. Cet enseignement vise à montrer que la problématique n’est pas une simple question posée sur un objet social, mais doit être construite à partir d’une série d’opérations, tant théoriques qu’empiriques, constituées de lectures, de réflexions, d’analyse, de conceptualisation, d’explorations sur le terrain en mobilisant différentes méthodes… toutes ces opérations de recherche étant destinées à soulever des problèmes sociologiques et à cerner les interrogations pertinentes

objets qui l’entourent (Frier, 2008). C’est pour cela que j’utiliserais cet outil lors de ma séquence pédagogique. Le domaine de la littérature de jeunesse a donné lieu à de nombreuses recherches. En effet, C. Frier dans son ouvrage « Passeurs de lecture », nous présente les critères de sélection des ouvrages de littérature retenus par le ministère. Ces livres destinés aux enfants de maternelle sont de deux types. Les textes « proches », c'est-à-dire les textes en rapport avec l’enfant et les textes

différentes dimensions de la convention collective : son tronc commun comprenant les composantes liées à l’ancienneté, les mouvements de la main-d’œuvre, la formation et l’évaluation des emplois, les salaires et les avantages sociaux. À travers vos lectures et des exemples issus de l’actualité, vous analyserez des extraits de conventions collectives, résoudrez des problèmes pratiques liés à l’application et à l’interprétation des clauses. À travers des exercices pratiques, cette partie vous permettra

rechercher l’information ? Sur quel support ? Que vais-je rechercher ? A partir de l’étude choisie il faut reformuler son sujet de recherche avec ses propres mots Dresser la liste de ses connaissances personnelles Consulter les dictionnaires Faire des lectures complémentaires sur différents supports Où vais-je rechercher l’information ? Au CDI A la maison A la bibliothèque municipale Dans l’entreprise où se sont déroulées les PFMP..... Sur quels supports ? Tout support est accepté dans la mesure où