Les 3 Phases Du Changement Selon Lewin

CONDUITE DE CHANGEMENT ET CDG A. COMPOSANT DU CHGT 1. C’est la démarche qui accompagne la vie de toute entreprise face à l’instabilité et au dvt de son environnement 2. L’initialisation du chgt nait de la perception d’une inadéquation entre le fonctionnement d’une org et ses finalités 3. Les stratégie de chg sont soit : Réactif (adaptation au chgt) ou proactif (anticipation) Le contexte : D’origine externe (éléments d’environnements) ou d’origine interne 1. Technologie : Si E adapte

• Structure informelle : Relations nées de la pratique entre les unités qui composent la structure. La structure informelle vient se superposer à la structure formelle. • Théorie de la contingence : Théorie de Paul Lawrence et Jay Lorsch selon laquelle la structure d’une entreprise es déterminée par un ensemble de variables contingentes : taille, âge, technologie, stratégie et environnement. • Structure aplatie : structure où le nombre de niveaux hiérarchiques est faible. •

stratégie détermine la structure mais la structure peut déterminer la stratégie selon les cas. Hammer et Champy : (Reengenering) Mise en cause fondamentale et la redefinition radicale des processus opérationnels pour obtenir des gains spectaculaires dans les performances critiques que sont les couts, la rapidité, la qualité… Larry Greiner : (Dvp E) Le dvpt d’une E passe par des phases successives qui se traduisent par un changement de style de management, de coordination, et de division du W. Chaque phase

classique, l’école des relations humaines, l’école mathématique, l’école des systèmes sociaux, l’école socio-technique, l’école néoclassique, l’école de la théorie des systèmes, l’école de Mintzberg, l’école de la culture d’entreprise, l’école du changement organisationnel, de la flexibilité, de la valeur, de l'efficacité. I - L’ÉCOLE CLASSIQUE (1900) L'école classique est née au cours de la 2° révolution industrielle. Cette école s'est développée dans 2 directions : l'organisation scientifique

évaluent subjectivement ce qu’ils retirent de leur travail (rétribution salaire) par rapport à ce qu’ils y investissent (contribution). Ils comparent ce ratio mental avec un référent pertinent (ami, collègue) afin d’éliminer toutes injustices. Selon HERZBERG il existe deux facteurs de motivations. * Facteur d’hygiène : minimum vital (ex: du P.Q, quand il y en a c’est normal et quand il n’y en a pas c’est inacceptable). * Facteur moteur (quand ils ne sont pas là tu subis, quand ils sont

Fiche de révision – Management du changementI. Les différents types de changement Type de changement : Dirigé / organisé / proposé / continuDéfinition : Fait de changer de modifier quelque chose, passage d’un état à un autre. Il permet de s’adapter à un environnement, de construire des stratégies de différenciation sur des marchés concurrentiels C’est une prise de risque L’exigence d’un rythme accru s’est matérialisée dans les entreprises par la multiplication du nombre de projets (projets commerciaux

......... 11 CHAPITRE I L’apprentissage selon les théories unitaristes et pluralistes .................................................................................... 13 Le connexionnisme thorndikien ....................................................... 14 Le behaviorisme et le néo-behaviorisme .......................................... 14 L’apprentissage selon la gestalt-théorie ............................................ 26 L’apprentissage selon Gagné ..................................

davantage de l’amélioration des relations humaines que des pauses, de la diminution de la durée du travail ou des hausses de salaires · Les travailleurs forment des groupes informels qui tentent de freiner la production 2. A . Maslow Selon Maslow, les motivations d'une personne résultent de l'insatisfaction de certains de ses besoins. Les travaux de Maslow permettent de classer les besoins humains par ordre d'importance en 5 niveaux. 1) Les besoins physiologiques : Les besoins

nous trouvons en interaction. D’où l’importance de la dynamique de groupe qui n’est qu’un ensemble de faits sociaux nés de l'interaction de plusieurs individus appartenant à un même groupe. L’expression « dynamique de groupe » a été conçue par Kurt Lewin, en 1944. Elle rend compte du fait qu’un groupe est un organisme vivant : les personnes qui le constituent agissent et réagissent les unes par rapport aux autres, par rapport au groupe, et par rapport au but qui les réunit. Une certaine dynamique se

science peut résoudre tous les problèmes. ➢ La gestion de la production est inefficace. L’encadrement est incompétent car mal formé. Les salariés cherchent à travailler le moins possible et les méthodes de travail sont inefficaces. 3 Méthodes. Il cherche à remplacer la gestion quotidienne inefficace par un système cohérent et y former le personnel. ➢ L’organisation scientifique du travail (OST). Ouvrier professionnel (métier fixe) => ouvrier spécialisé (pas de métier