Les Fleurs Du Mal Questionnaire De Lecture

I. Pourquoi étudier Le Papa de Simon et autres nouvelles en classe de Quatrième ? © Éditions Flammarion, 2011 Fiche pédagogique Les nouveaux programmes de français en classe de Quatrième préconisent la lecture de nouvelles de Maupassant dans le cadre de l’étude du récit au XIXe siècle. En effet, Maupassant est reconnu comme un maître dans l’art de la nouvelle – réaliste comme fantastique – et s’avère un auteur incontournable pour tout collégien. Pas conséquent, Le Papa de Simon et autres nouvelles

HUIS CLOS de Jean-Paul Sartre FICHES DE TRAVAIL réalisées par Friederike Scharf Jean-Paul Sartre, Huis Clos. FICHES DE TRAVAIL réalisées par Friederike Scharf SOMMAIRE I. Questionnaire...................................................................................................................... p.3 II. Pour interésser vos élèves à la pièce. 1. La naissance de Huis clos par Jean-Paul Sartre ............................

blancs c’est le cadeau de la sagesse » RAPPORT DE PRATIQUES D’ANIMATION 1ere Partie : Présentation du contexte suite 3 LES ATTENTES 3.1 ETUDE DES BESOINS Cette étude sur les besoins et les attentes du public s’est réalisée autour d’un questionnaire en suivi individuel. Il a été posé auprès d’une quinzaine de résidents. Les personnes interrogées ont montré une envie de communiquer et d’aborder des sujets même intimes sur leur vie. A l’évidence, ce support a permis d’approfondir des sujets

Séquence 2 : LES FABLIAUX Objectifs : en lecture : lire 3 (ou 4) fabliaux ; découvrir variations et constantes. se familiariser avec l’univers du moyen âge en écriture : écrire un court fabliau (ou la suite et fin d’un fabliau) oral (si temps, qqs élèves) : s’essayer à dire un court fabliau de façon expressive ; s’approprier les expressions utilisées par le conteur pour capter son auditoire outils de langue grammaire (discours) : valeurs du présent (narration/énonciation/vérité générale)

D. ATTATFA 1er Semestre L’ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE-COMPREHENSION Le professeur de français, quand il a à expliquer un texte, s’en tient généralement aux questions proposées dans le manuel. Or, avant de présenter un texte aux élèves, il faut d’abord l’avoir bien compris soi-même. Ce n’est que

..............................15 3- Hypertexte et enseignement programmé, hypertexte et E.A.O...................................18 II- Les enseignants sont-ils prêts à valider les nouvelles technologies ? Début de l'enquête avec le questionnaire "Pratiques de lecture et d'écriture" (décembre 94, UFR de langue) .........................................................................................................................29 1- Supports des pratiques : du papier à l'écran ................

Pour mieux comprendre le texte  11 4. Mots croisés 12 5. Texte à trous 13 6. Découverte 14 7. Grammaire 17 8. Découvrons les différences en image 19 9. Expression orale 21 10. Jeux de lecture- repérage 24 11. Traduction 25 12. Dictée 26 Conclusion 27 Bibliographie 28 Webographie 29 Annexe List des tableaux Page Tableau 1 : L’enquête

---------------------------- Conclusion Générale--------------------------------------------------------------------------- Annexes--------------------------------------------------------------------------------------------- Annexe 1 : Questionnaire définitif--------------------------------------------------------- Bibliographie--------------------------------------------------------------------------------------- Webographie---------------------------------------------------------------------------------------

.................................. 5 Bilan de première lecture (p. 324)................................................................................................................................................................5 Acte I, scène 4 (pp. 42 à 67) .........................................................................................................................................................................7 ◆ Lecture analytique de l’extrait (pp. 68-69)....................

----------------------------------------Conclusion Générale--------------------------------------------------------------------------Annexes--------------------------------------------------------------------------------------------Annexe 1 : Questionnaire définitif--------------------------------------------------------Bibliographie--------------------------------------------------------------------------------------Webographie---------------------------------------------------------------------------------------