Linguistique Cognitive

communications (Shannon et Weaver) : transmission, perte et interférence de l’information. Nouvelles théories linguistiques (Chomsky) : critique du behaviorisme. Développement des techniques expérimentales : outils-mesures. Développement d’études appliquées à l’industrie. Psychologie cognitive : structure et processus pour information ? 2 axes de recherche : les structures (architecture cognitive), fonctionnement (processus, codes, mode d’accès à l’information) La mémoire permet d’actualiser des

servent à attirer l’attention de l’interlocuteur ou s’assurer qu’il ne relâche pas. Une fonction métalinguistique : centrée sur le code et vise à donner des expressions, des précisions sur le code et son utilisation. Par les messages d’ordre linguistique, les interlocuteurs vérifient qu’ils ont recours au même code, au même lexique. Une fonction poétique : tout ce qui apporte un supplément de sens dans un message par le jeu de la structure, des signes, relève de la fonction poétique. Le canal :

l’Université Louis Lumière-Lyon II. Adresse électronique : graziella.farina@iue.it Mercedes Fernandez Professeure de français à l’Université d’Oviedo, Asturias. Responsable d'étudiants de troisième cycle (DEA, Doctorat), elle est spécialiste de linguistique appliquée à l’analyse du discours. Elle a participé à la réalisation de quatre projets européens sous l’égide de la Commission (Projet Galatea, Rédigera, etc.). Elle enseigne comme professeure d’échange pendant les cours intensifs de l’IUE (Florence)

l’Université Louis Lumière-Lyon II. Adresse électronique : graziella.farina@iue.it Mercedes Fernandez Professeure de français à l’Université d’Oviedo, Asturias. Responsable d'étudiants de troisième cycle (DEA, Doctorat), elle est spécialiste de linguistique appliquée à l’analyse du discours. Elle a participé à la réalisation de quatre projets européens sous l’égide de la Commission (Projet Galatea, Rédigera, etc.). Elle enseigne comme professeure d’échange pendant les cours intensifs de l’IUE (Florence)

blog d'une ergonome psychologue Page 2 of 2 L'ergonomie utilise des connaissances issues, de la physiologie du travail, de la psychologie cognitive (mémoire, attention, perception, apprentissage…) et de la psychophysiologie (vigilance, postures, conditions de travail…),de la sociologie des organisations, de la psychologie sociale, de la linguistique, entre autres : en fait toutes les sciences relatives à l'homme. L’ergonomie, aussi appelée science du travail, intéresse au premier plan le

différents niveaux d’analyse. Si la grammaire scolaire, définie comme l’ensemble de règles qu’il faut suivre pour bien parler et bien écrire, est l’héritière de la grammaire normative et prescriptive, elle subit néanmoins l’influence des recherches en linguistique. Celles-ci sont souvent « appliquées » avec plus ou moins de bonheur et sans clarté, pour l’enseignant comme pour l’élève, comme l’utilisation du sigle GN qui amalgame classe et fonction. On assiste aujourd’hui à des allers-retours entre langue

s’adresse à un simulacre. Et cette fois-ci avec cette différence que par rapport à la première occurrence, la simple aspiration fait place à une demande. Le sujet n’est plus dans la pure affectivité, mais il est en même temps pourvu de la compétence cognitive, car il ne s’adresse plus à un être mort, mais au seul actant qui, selon l’univers mental du sujet, pourrait vraiment faire quelque chose pour lui. La moralisation est l’étape où une certaine évaluation porte sur l’une des quatre étapes précédentes

à attirer l’attention de l’interlocuteur ou s’assurer qu’il ne relâche pas. ❖ Une fonction métalinguistique : centrée sur le code et vise à donner des expressions, des précisions sur le code et son utilisation. Par les messages d’ordre linguistique, les interlocuteurs vérifient qu’ils ont recours au même code, au même lexique. ❖ Une fonction poétique : tout ce qui apporte un supplément de sens dans un message par le jeu de la structure, des signes, relève de la fonction poétique

aussi les unités superphrastiques et les textes. La linguistique établie la différence entre la langue-système et la parole (ou le discours) - réalisation des possibilités offertes par le système lors de la formation des énocés. On distingue deux aspects de l’organisation de la langue: le système (la structure), c’est-à-dire ensemble d’éléments liés entre eux par toute sorte de rapports, et la norme, forme établie des éléments linguistiques. La parole a également deux aspects: l’usage, sélection

prises actuellement par cette partie de la recherche en sciences de l'éducation qui est liée à l'épistémologie et à la psychologie génétiques. Ces directions actuelles puisent aussi leur fondement dans les progrès scientifiques de la psychologie cognitive, de la psychosociologie interculturelle et de la didactique des disciplines. Nous avons ainsi divisé ce volume en trois parties: 1) Piaget, les mécanismes de développement et les apprentissages scolaires ; 2) Piaget et les aspects sociaux des connaissances