Liste des notions utilisées en linguistique

non-standard ............................................39 I.3.3 : Les fonctions lexicales appliquées à la terminologie.....................40 II : REPÉRAGE DES DÉRIVES EN CORPUS ET....................................42 DÉTAIL DES FONCTIONS LEXICALES UTILISÉES ...........................42 II.1 Corpus et outils ...................................................................................... 42 II.1.1 Organisation du corpus ...................................................................42 II

French transposition of the English computer lexicon. Keywords: English and French computer terminology, “borrowed” words, semantic extension, metaphors, metonymies, adaptations 1. Introduction Le lexique, la partie la plus mobile du système linguistique, est le premier compartiment influencé par le contact entre les langues, dans le processus permanent de création de lexèmes nouveaux par « emprunt », c’est-à-dire par l’imitation, plus ou moins fidèle, d’un modèle lexical extérieur. Malgré le fait

les élèves de pratiques culturelles, de compétences, ou de notions se rapportant à la pratique et à l’analyse de la langue et des discours, sous l’effet d’interventions d’enseignement. La didactique est une science se donnant un objet d’étude limité : elle traite préférentiellement de la dimension cognitive des apprentissages. Elle analyse les obstacles rencontrés par les élèves d’un niveau scolaire donné dans l’acquisition d’une notion ou d’une compétence et propose des tâches propres à l’aider

après la Seconde Guerre mondiale2, ainsi que le balancement de la linguistique structurale américaine entre formalisme et anthropologie3. Le structuralisme développé par la postérité bloomfieldienne retient d’abord l’idée que la structure linguistique d’une langue est constituée de strates qui déterminent plusieurs niveaux dans l’analyse. De ce point de vue, l’analyse en constituants immédiats est aussi caractéristique de la linguistique issue de Bloomfield que le concept de fonction l’est pour le cercle

DOIT-ON SE PASSER DE LA NOTION DE CONCEPT ? Edouard Machery Department of History and Philosophy of Science University of Pittsburgh Les concepts sont les représentations mentales qui figurent dans les processus cognitifs supérieurs (catégorisation, raisonnement inductif et déductif, création d’analogies, compréhension linguistique…).1 La plupart des chercheurs en sciences cognitives supposent qu’ils forment une classe homogène de représentations mentales. Bien sûr, ils admettent qu’il existe

L’information est quantifiable et est transmise de manière linéaire. De nombreux chercheurs de la communication ont essayé de proposer des théories de l’information et de la communication. Nous en exposerons quelques-uns. Il ne s'agit pas là d'une liste exhaustive, tant les modèles sont nombreux et complémentaires. 1- Le modèle de Shannon En 1948, dans une monographie intitulée The Mathematical Theory of Communication (Théorie mathématique de la communication), l’Américain Claude Shannon propose

manquent de personnel qualifié nécessaire), - des activités culturelles auxquelles les élèves sont régulièrement invités à participer, - une médiathèque constituée de plus de 2000 documents, - une bibliothèque, - des traductions, - des séjours linguistiques en France, - des services en ligne, - des sessions de DELF/DALF et DELF/DALF junior, - des formations de formateurs (pour les enseignants de l’AF). L’AFS est quasiment autonome. D’une part, elle entretient des relations de client –

inconvénients de cette stratégie. Le champ de connaissance abordé est la création de richesse par l’entreprise avec pour axe de réflexion la performance, la rentabilité et la croissance de l’entreprise. Tout d’abord j’indiquerai les différentes notions de cours utilisées pour cette étude, ensuite je définirai ma démarche méthodologique et je terminerai par une analyse des résultats. Selon le lexique économique l’externalisation ou la délocalisation est le fait pour une entreprise de déplacer ou d’implanter

définition s’inspirent […] de la Charte européenne des langues régionales ou minoritaires […]4. » Cette définition s’appuie sur l’interprétation, plutôt large, du rapport ministériel établi par un linguiste, Bernard Cerquiglini5, dans lequel sont listées plus de soixante-quinze langues, en métropole et en outre-mer. Pour la Guyane, ce rapport retient le créole guyanais, à base lexicale française, qui avait déjà été reconnu comme une « langue régionale ». Il retient également, mais sans statut véritable

« mass-media ») , soit un moyen de diffusion collectif, permettant de rapidement communiquer à un public vaste et hétérogène. Voici une liste non-exhaustive de média : Le langage, l'écriture, musique, la presse, la radio, la télévision ou encore Internet.[1] En peinture et dans les arts appliqués, on utilise le terme medium pour désigner une technique utilisée (ex. : l'aquarelle est un medium). En audio, en vidéo et en informatique, on appelle media (medium) le support sur lequel est physiquement