Loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées

Fonctions et encadrement 1) La structure 2) Le personnel 3) Les différents projets 1 Le Projet éducatif 1) La place du projet éducatif 2) Les outils 3) La participation du jeune, de la famille et des partenaires V. Mon implication, fonction et rôle 1) Mon implication 2) Mon intervention auprès des jeunes 3) Création d’activités sportives et musicales

PEDAGOGIQUE (IMP) au sein duquel j'effectue mon stage de découverte fait partie d'un réseaux d'établissements géré par l’Association Laïque pour l’Éducation, la Formation, la Prévention et l’Autonomie (ALEFPA).Association laïque à but non lucratif loi 19011.Elle comporte 75 établissements répartis sur 11 départements. Elle intervient dans trois champs social, sanitaire et médico-social. Ses principales compétences sont la gestion des ressources humaines, financières, comptable et de formations.

classe d'intégration scolaire Conclusion Introduction L'autisme existe depuis un centaine d'année. En effet Eugène Bleuler fut le premier psychiatre suisse a utilisé ce terme en 1911. Il décrive cette maladie comme un retrait complet de la personne de toutes relations sociale. Par la suite des autres spécialistes sont venus compléter cette maladie. L’autisme est un handicap fréquent et majeur qui conduit, dans ses formes les plus graves, à un déficit important des capacités de relations, d’interactions

Je voulais acquérir une expérience dans le dans le champ de la Santé Mentale alors j’ai ciblé ma recherche dans le secteur psychiatrique en milieu extra hospitalier. J’ai eu la chance de faire mon stage dans une petite structure de quartier qui accueille des personnes en souffrance psychique[1]. Il s’agit d’un CATTP, Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel, qui accueille des adultes souffrant de troubles psychiques, présentant des pathologies stabilisées. L’équipe est composée de deux infirmiers

l’État». Décret n°2012-12 du 5 janvier 2012 réformant l'organisation des services académiques et départementaux de l'éducation nationale. Textes législatifs au fonctionnement, aux missions et au statuts du service social en faveur des élèves : loi d'orientation n°89-486 du 10 Juillet 1989 faisant de l'éducation la première priorité nationale. Elle a modifié et complété la législation sur le système éducatif, en réorganisant les rythmes scolaires ainsi que les cycles d'apprentissage. Circulaires

Dossier GRH 2e année Promotion 2008 Sujet : "Un quota obligatoire de travailleurs handicapés, des engagements chiffrés en matière d’emploi des séniors, l’égalité homme/femme … jamais les « incitations » à négocier des accords ou à mettre en œuvre des plans d’actions avec des objectifs chiffrés n’ont été aussi fortes. Comment intégrer ces exigences quantitatives à la réalité d’une fonction RH dont la finalité demeure de fournir à l’entreprise les ressources humaines dont elle a besoin pour

notion d’autonomie. Le philosophe SPINOZA, dans son Carnet De la liberté de penser dans un Etat libre nous parlera de liberté de penser. Liberté qu’il définit comme individuelle, comme un droit naturel avec une faculté de raisonner et de juger librement, appartenant à l’Homme, qui ne peut faire abandon de ce droit. Le professeur en linguistique Pierre LARRIVEE dans son œuvre : Du tout au rien, Libre-choix et polarité négative tout comme Stephen HAWKING et Léonard MLODINOW, dans l’ouvrage : Y a-t-il

missions du foyer ..……………….………………………………………………….4 3. Le financement…………………………………………………………………………….5 4. Les partenaires et réseaux du foyer ……………………………….………………….6 5. La place du tuteur ou curateur……………….…………………………………………..7 6. La mise en oeuvre des droits des usagers……………………………………………..8 IV. L’accueil de jour ou j’ai effectué mon stage………………………………………..8 1. Le public accueilli, un public très hétérogène…………………………………………..8 2. Le Conseil de Vie Social (CVS), un rôle primordial ………………………………..…9 3. La place

professionnelles Pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement Ce document a reçu l’avis favorable du Comité d’orientation stratégique et du Conseil scientifique de l’Anesm. Juin-Juillet 2009 Pour un accompagnement de qualité des personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement Déterminer des repères et des lignes directrices pour accompagner les personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement

Certu FICHE n° 05 Les cheminements des personnes aveugles et malvoyantes juillet 2010 Recommandations pour les aménagements de voirie Les point d’arrêt de bus, identification et sécurité de l’aire d’attente En premier lieu, le point d'arrêt devra être localisé et identifié comme tel par les personnes aveugles ou malvoyantes. Les équipements et mobiliers qui l'accompagnent ne doivent pas constituer d'entraves ou d'obstacles au cheminement. Dans le cas d'un arrêt équipé d'un