Memoire Educateur Spécialisé

d’adopter une position de témoin. J’ai donc observé les différents types d’approches des professionnels avec les jeunes, mais aussi des jeunes avec les professionnels. A) Ma relation avec les jeunes J’ai remarqué que, comme dit précédemment, les éducateurs s’axent sur la logique du « faire par soi-même ». Le but est d’inciter le jeune à prendre l’initiative de ses actes. J’ai le sentiment, qu’en réalité, ils ont eu, pour la plupart, un rôle passif sur lequel il n’avait que très peu de prise (Orientation

Moniteur éducateur première année. 09/02/2013 Club lecture « Histoire de l’autisme de Jacques HOCHMANN » L’auteur et son texte : Jacques Hochmann est un psychanalyste et psychiatre contemporain né en 1934 à Saint Etienne , il a été également professeur à l’université de Claude Bernard à Lyon et médecin des hôpitaux de Lyon. Il a créé à Lyon L’ ITTAC (l’institut de traitement des troubles de l’affectivité et de la cognitivité) , Jacques Hochmann a notamment diagnostiqué et traité beaucoup

 PROJET de STAGE Ce document est inséré dans le livret de formation du stagiaire, remis à la DRJSCS avec le mémoire professionnel. Si besoin il sera porté à la connaissance des membres du jury plénier. NOM – PRENOM : FLEURY Fabrice PROMOTION : CAFERUIS 2017 ETABLISSEMENT D’ACCUEIL : LES PAPILLONS BLANCS DES VALLEES Les 4 Saisons 8, rue du fond du Buc 76340 FOUCARMONT NOM DU REFERENT DU STAGE : Madame Elisabeth TANGUY AMPLITUDE DU STAGE : Du 21 avril 2015 au D’une durée de 210 heures

J'essayais alors régulièrement différentes façons pour qu'il mange, comme par exemple « faire l'avion » pour que Jean se détende et dédramatise le temps du repas. Après de multiples tentatives il refusa toujours de manger. Je fis appel aux éducateurs qui m'entouraient pour qu’ils me donnent des pistes ou des conseils pour y arriver. Ils m'ont alors expliqué qu'il était très difficile de faire manger Jean, voir même impossible. A la demande de Jean une éducatrice est venue se placer à coté

langue des signes (LSF). Mental : déficience intellectuelle ou psychique (intelligence approchant de la normale, accompagnée de troubles du comportement). Retard mental : perturbation des fonctions cognitives telles que perception,, attention, mémoire et pensée. Social : incapacité à reprendre un emploi ou même une existence sociale ordinaire du fait de la détérioration de leurs habitudes, savoirs et savoirs faire. Aujourd’hui, on parle plutôt de phénomène d’exclusion. Différents types d’intégration

assistant social CAMPS : centre d’action médico social précoce spécialisé CDA : commission des droits et de l’autonomie CDAPH : commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapés CLIS : classe d’intégration scolaire CP : cours préparatoire DDASS : direction départementales des affaires sanitaires et sociales EJE : éducateur de jeunes enfants ESSAT : établissement et service d’aide par le travail ES : éducateur spécialisé IEM : institution d’éducation motrice MDPH : maison départementale

discipline totalement autonome, ils ont inventé leur méthodologie, leur théorie, leur pratique Confusion entre psy : Psychiatres= médecin spécialisé dans les troubles mentaux, prescriptions Psychanalyste : « pers » utilise le référentiel et la méthode de la psychanalyse (Freud, Lacan..) Psychothérapeute = « pers » qui propose une psychothérapie Psycho-X = psycho-éducateur, psychomotricien, psycho-chose Aucune définition consensuelle de ce qu'est le psychologue Difficulté de définir ces missions Caractère

Ministère de la Justice Direction de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Katia SOKOLOWSKI Promotion 2011-2013 Le Toucher relationnel, outil de la relation éducative au quotidien Sous la direction de Véronique DASSIE, socio-anthropologue Mémoire de titularisation aux fonctions d'éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Master 1 – Mention Sciences de l’Éducation et de la société Spécialité « Travail éducatif et social » UFR Sciences de l'éducation – Université Lille III École

subventionnement pouvant convenir à la survivance du projet que j'avais initié et que je quitte, très exactement, à ce jour non sans terminer mes tâches d'accompagnement des pensionnaires. Il n'y a plus maintenant de directeur ni d'administrateur, juste un éducateur plus vivant que jamais ... Je m'intéresserai aussi à la ministre de tutelle, avec laquelle il fait bon polémiquer et qui pourrait être interpellée par ce type de démarche novatrice. Les textes législatifs ont retenus toutes mon attention car

Mémoire Caferuis- 1 - Anne JOUAN Mémoire CAFERUIS Session novembre 2022 Protection de l’Enfance ADAPTER LE FONCTIONNEMENT DES ACCUEILS DE JOUR ADMINISTRATIFS AUX PUBLICS SOUS AIDE CONTRAINTE - 2 - S O M M A I R E INTRODUCTION…………………………………………………………………………….1 1. LE CHAMP DE LA PROTECTION DE L’ENFANCE……………………………….3 1.1.Evolution de l’image de l’enfant………………………………………………………...3 1-1-1.Rappel historique………………………………………………………………...3 1-1-2-La législation internationale……………………………………………………