Memoire Educateur Spécialisé

Élève Éducateur Spécialisé 3ème année de formation Promotion 2004 – 2007 L’ACTIVITÉ UN OUTIL PRIVILÉGIÉ DANS L’ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE TOXICOMANE Centre de Formation des Travailleurs Sociaux (C.F.T.S.) Route de la Rocade – Grand Camp Abymes  0590 837 925 SOMMAIRE Avant propos …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3 Introduction …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6 I. Présentation du cadre d’intervention

TP : CDI : Recherche sur un ou plusieurs domaines professionnels Domaine : Enseignement spécialisé Introduction : J’ai choisi le domaine de l’enseignement spécialisé car je veux, avant tout, soutenir et transmettre mes connaissances à des personnes atteintes d’handicaps et notamment la cécité. Je pense que transmettre un savoir, c’est communiquer. C’est à partir de ma première année de collège que mon projet a commencé à se définir, suite à la lecture d’un roman avec pour personnage principal

Après avoir intégré la faculté de Médecine de Paris, il entre à l’institut de psychologie de Digne en 1968, où il obtient en 1971 son certificat d'études spéciales en neuro-psychiatrie et neuro-chirurgie. Durant tout ce temps et par peur de trop se spécialiser, il étudie la psychologie, la neurologie, la psychanalyse, l’éthologie (science des comportements des espèces dans leur milieu naturel), … En 1972, il devient neurologue à l'hôpital de Toulon-La-Seyne, et devient chargé de cours à la faculté de

Les nyamakalas se doivent de dire la vérité aux Chefs, d’être leurs conseillers et de défendre par le verbe les règles établies et l’ordre sur l’ensemble du royaume. 3. Les morikanda Lolu (les cinq classes de marabouts) sont nos maîtres et nos éducateurs en islam. Tout le monde leur doit respect et considération. 4. La société est divisée en classes d’âge. A la tête de chacune d’elles est élu un chef. Sont de la même classe d’âge les personnes (hommes ou femmes) nées au cours d’une période de trois

jugeait sans esprit Une compréhension basée sur les croyances Rejet et enfermement Pas de distinction entre folie, démence et déficience intellectuelle De 1800 à 1845 émergence de la notion de déficience et des premières expériences d'éducation spécialisé PINEL considère que les Idiots sont non éducables, ESQUIROL distingue maladie mental et déficience, Démence/Idiotie Premier modèle de déficience intellectuelle. XIX siècle : Hôpitaux, internés ITARD (Directeur de l'institut Bicêtre): Tentative

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 Conseiller territorial des activités physiques et sportives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Éducateur territorial des activités physiques et sportives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Filière culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Préaux Camille 2022/2023Fiche mémoire de pratique professionnelleDECESFDF1 Conseil et expertise à visée socio-éducative dans la vie quotidienneUF3-Mod 1 La sociétéValidation semestre 5SommaireI. La question de départ 1II. La phase exploratoire 3· L'exploration théorique 3· La recherche empirique 5I. La question de départ Je m’intéresse ici aux jeunes adultes, 18-30 ans, sortis de l'aide sociale à l'enfance ayant eu un placement en foyer ou en famille d’accueil

favoriser une bonne intégration (↑ l’estime de soi et le bien-être) - Il faut impliquer le jeune dans les décisions le concernant, soit en lui demandant son opinion et en adaptant les activités pour qu'il soit en mesure de les faire. - Le personnel éducateur devrait demander avant d'aider l'enfant. Il ne faut absolument pas présumer quoi que ce soit pour ne pas le sous-estimer - Il est important d'encourager son autonomie pour éviter une dépendance des autres - Offrir différents moyens et alternatives

Educateur spécialisé MICHALAK DELPHINE MEMOIRE DC2 AFERTES- Arras DEES 2012 SOMMAIRE INTRODUCTION page 1 1ere partie : Présentation de l’institution I) II) Cadre institutionnel Les principes et le projet de l’établissement et du groupe III) Population accueillie et motif de placement IV) Caractéristiques du public V) Rôle de l’éducateur spécialisé en maison d’enfants VI) Le projet estime de soi dans l’institution 1) L’objectif du projet 2) Le but de ces

gouvernementales, organisations internationales ou étatiques susceptibles d’apporter un concours à la fondation. Tous ces projets ont été amorcés, mais le plus important en est le premier à savoir le projet fondation école qui regroupe deux centres spécialisés qui sont : le Centre Neuropsycho-pédagogique (CNPP) pour les enfants déficients intellectuels et le Centre de Réadaptation et de Rééducation des handicapés visuels (CRRHV). Ce projet constitue en effet la vitrine de la fondation est c’est par