Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

CONVENTION D’ATTRIBUTION DE BOURSE D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR Convention N° 12-001 La présente convention est conclue entre : La Collectivité de Saint-Martin, représentée par le Président du Conseil Territorial, Monsieur Alain RICHARDSON, dûment autorisé par délibération Ci après dénommé «La Collectivité», Et M Ci après dénommé « l’étudiant», L’un et l’autre étant désignés sous le vocable « les parties ». La présente convention relève des dispositions suivantes : - l’article LO 6314-1 du CGCT relatives

Notice à conserver Brevet de technicien supérieur IRIS Inscription internationale 2012/2013 Du 1er juillet 2012 au 31 mars 2013 informatique et réseaux pour l’industrie et les services techniques Le Cned ne se charge pas de votre inscription à l’examen (voir fiche 1) Sommaire Objectifs – Préparer le Brevet de technicien supérieur (Diplôme de niveau iii). – acquérir ou consolider des connaissances sans vous présenter à l’examen. Inscription sans condition de diplôme, mais niveau

une reforme qui semble apporter des bénéfices pour l’ensemble des personnels, une vague anti-reforme s’est faite entendre dans la majorité des universités en France. -L’ensemble des personnels dénoncent en effet, la privatisation de l’enseignement supérieur, le risque de diktats imposés par les entreprises privées. Ils redoutent justement que l’intégration des entreprises privées dans les conseils d’administration et leur financement des universités fassent qu’ils ne financent que les matières

travaux………………………………………………………………………….. 2.2.1. Eléments de structuration de la recherche académique au Maroc ………… 2.2.2. Structuration de la recherche à l’UM5A………………………………………… 2.2.3. Formation par la recherche……………………………………………………….. 2.2.4. Instituts de recherche de l’UM5A……………………………………………...…. 2.2.5. Potentiel de valorisation des résultats de recherche…………………………… 2.2.6. Structures de valorisation de la recherche à l’UM5A…………………………. 2.2.7. Financement de la recherche à l’UM5A…………………………………...……. Conclusion……………………………………………………………………………

formation professionnelle. La validation des acquis de l’expérience est, au même titre que la formation initiale traditionnelle, l’apprentissage, et la formation continue, la quatrième voie d’accès aux diplômes. Le ministère de la Jeunesse, de l’Education nationale et de la Recherche, qui s’est investi dès l’origine dans dispositif, amplifie ses efforts pour que chacun puisse accéder par la validation des acquis de l’expérience aux quelque 700 diplômes qu’elle propose. Les dispositifs académiques

conclusions. 3 P.A.S., prévarication et paupérisation. 3 Politiques éducatives et P.A.S. au Burkina 3 Année 22 Enseignement Secondaire 22 Période 28 Diagnostic de l’enseignement supérieur 90 Document Banque Mondiale,1044 FINA 91 Neuf (9) choix ont été définis pour la mise en œuvre du PDDEB. 93 Période 101 Diagnostic de l’enseignement supérieur 133 Document Banque Mondiale,1044 FINA 134 Neuf (9) choix ont été définis pour la mise en œuvre du PDDEB. 136 Sommaire des grandes conclusions. Pour rassembler

La Belgique : Le système éducatif  Structure de l'enseignement  En Belgique, l'enseignement est subdivisé comme suit: * Enseignement de base: de 2 1/2  à 12 ans * Ecole maternelle: de 2 1/2 à 5 ans * Enseignement primaire: de 5 à 12 ans * Enseignement secondaire: de 12 à 18 ans. L'enseignement secondaire à temps partiel est possible à partir de 15/16 ans * Enseignement Supérieur: à partir de 18 ans  Scolarité obligatoire:  Chaque année scolaire commence le 1er

point de vu des jeunes filles: Introduction en vidéo, mauvaise image du secteur de l’ingénierie : STEREOTYPES Dénigrement « Homme à lunettes avec des boutons » « Introverti » « pas de vie sociale » « Travail pas attractif » « Barbant » « Dans la recherche à concevoir des choses » « Les hommes sont plus doux, alors que la femme se prend la tête pour différentes choses » Vision stéréotypée de l’ingénieur Manque d’informations certains sur les métiers Les qualités H/F intrinsèques diffèrent « Les

réussie3 Diplôme d’État de technicien de la santé (avant 1991) ; aide soignant (après 1991) Certificat de maîtrise professionnelle (CMP) ou (CAP) du premier ou deuxième degré Brevet de technicien – BT (Ministère de la Formation professionnelle) Certificat de maîtrise des techniques comptables – CMTC (Ministère de la Formation professionnelle seulement) Agent paramédical breveté/qualifié ou infirmier breveté (depuis 1991) Diplôme des centres de formation administrative n.a. : non admissible 1 QUÉBEC

sic_00523345, version 1 - 4 Oct 2010 du
rôle
des
normes
et
des
standards
d’interopérabilité
pour
 les
technologies
éducatives
et
l’e­Learning Mokhtar BEN HENDA MCf, ISIC, Université Michel de Montaigne Bordeaux 3, France Professeur de l’Enseignement Supérieur, ISD, Université de la Manouba, Tunisie Chairman du groupe de travail WG1 de l’ISO/IEC JTC1 SC36 Chef de la délégation AUF au SC36 Mokhtar.benhenda@u-bordeaux3.fr juin 2010 Rôle
des
normes
et
des
standards
d’interopérabilité
pour
les
technologies
éducatives
et
l’e­Learning