Modalisation Du Discours

énonciation Effet d’attente qui crée une chute – élément d’innocence : le ruban qui vient contebalancer la crainte. Prendre ne pouvait pas avoir un sens abstrait, interpréter par Agnès dans un sens premier. Souligne sa naïveté. Naïveté renforcé par la modalisation « à vous dire le vrai » IE elle incarne la sincérité. « Je n’ai pu m’en défendre » IE expression soutenue ou rentre dans un vocabulare IE de l’attaque des enjeux libertins. ?? « M’en défendre » IE elle porte le poids de cette culpabilité quand

la réalité. Elle crédite la vraisemblance de l’histoire qui est racontée. La fonction narrative  : la description permet de faire avancer l’histoire, elle a un rôle dans l’enchaînement des événements et peut même constituer une alternative au discours narratif pour raconter l’histoire. (voir Véra). La fonction symbolique : Une description peur exprimer une idée, un sentiment. ! > Dans tous les cas, Il convient non seulement d’identifier ces procédés, mais surtout d’en analyser les effets

La hiérarchie sociale et énoncer des commandements. Par conséquent Sganarelle va avoir peur et utilise quand il parle de sa propre opinion une modalisation moins sûre, atténuée « assez, tant peu », car il a peur des représailles. # Un rapport parfois inversé grâce au stratagème de Sganarelle Cet extrait est une critique de Dom Juan par Sganarelle. Pour le critiquer sans qu'il s'en rende vraiment compte, il invente une tierce personne qu'il dit être un autre maitre, pour lui adresser des critiques

..................................................................................8 V. L ES ECRITS TOURISTIQUES ........................................................................................................9 A. Notions générales sur le discours ........................................................................................... 9 B. Les écrits touristiques promotionnels .........................................................................................10 LES PUBLICITES

et de la modalisation -Classer les mots, examiner si on peut les regrouper en champs lexicaux -Etudier les formes, couleurs, mouvements, l'organisation de l'espace, les valeurs symboliques ou affectives de ces éléments. -Etudier l'organisation de ces éléments en parallélisme, en relation, en rappel ou en opposition. -On peut alors établir des réseaux lexicaux et ainsi discerner les thèmes (intellectuels, affectifs, symboliques) du texte. -Étude particulière du registre du discours: lyrique

Par rapport à Balzac ou Stendhal, Flaubert rend plus rare l'utilisation du discours direct (dialogue). Flaubert dit lui-même que ces dialogues se réduisent à des « monologues », car il s'agit de « bavardages » que personne n'écoute. Chacun est renvoyé à sa solitude car il n'y a pas d'échange. De ce fait, Flaubert privilégie le discours indirect libre pour traduire la pensée et la psychologie de ses personnages. Le discours indirect libre se reconnaît surtout par le contexte. Pas de verbe introducteur

d’observer les signes (temps verbaux, pronoms personnels, etc.) qui permettent d’identifier cette présence narratoriale. Dans le discours, cette présence est identifiable : le locuteur (celui qui parle) influe plus ou moins discrètement sur le texte. Dans le discours rapporté, il peut y avoir différents niveaux d’énonciation (discours direct, discours indirect, discours indirect libre). Dans le récit, au contraire, le locuteur est absent de son texte, il s’efface derrière lui et ne l’influence pas

rigoureuse, procédés tels que la concession…) - Persuader : faire appel aux sentiments - Délibérer : discuter et analyser une situation en vue de prendre une décision. On mobilise des arguments contradictoires afin d’arrêter son choix. Cela peut être un discours intérieur ou à plusieurs. II – Les procédés de l’argumentation - Les figures d'animation, d'analogie, de substitutions (la comparaison, la métaphore et la métonymie, la personnification, l'antonomase et la prosopopée). - Les figures d'insistance

adverse ou, à l’inverse, il peut se montrer conciliant en acceptant quelques points (mineurs) de la thèse adverse afin de mieux disposer le destinataire à accepter la sienne. Tout dépend du rapport de forces réel ou supposé. B. Persuader Quand le discours argumentatif fait appel aux sentiments ou aux émotions du destinataire, il cherche à persuader. Il s’agit pour l’émetteur de jouer sur des valeurs et des repères culturels communs. En effet une argumentation met en jeu, de manière explicite ou

superlatifs, gradations, rythmes croissants) - Amples périodes - Champs lexicaux de l’héroïsme, de l’exploit, du merveilleux Donner aux êtres, aux choses, aux événements une dimension qui les dépasse (héroïsation). Fantastique - Expression du doute (modalisation, interrogation) - Ruptures de la narration et jeux sur la focalisation - Champs lexicaux de la peur, de l’étrange, du monstrueux Susciter l’incertitude, le trouble, l’angoisse, la peur. Lyrique - Marques de la première personne (forte implication