Modèle Texte Argumentatif

Diodore, liv. I, partie II, chap. III. c. Les législateurs grecs étaient blâmables, qui avaient défendu de prendre en gage les armes et la charrue d'un homme, et permettaient de prendre l'homme même. Diodore, liv. I, part. II, chap. III. Dans ce texte, Montesquieu feint de se faire l'avocat des esclavagistes, exposant des arguments permettant de défendre leur position. Pourtant, leur étude permet de déceler en chacun un défaut logique ou moral. Par ce recours à l'ironie se trouvent critiqués et

Commentaire sur Rousseau Introduction : Ce texte est un extrait du Discours sur les sciences et les arts écrit par Jean-Jacques Rousseau, philosophe des Lumières et écrivain, qui fait son entrée dans la littérature en remportant le concours organisé par l'Académie de Dijon. Le but de ce concours était de répondre à une certaine question où il s'agissait de déterminer « Si la contribution des sciences et des arts a contribuer à épurer les mœurs. » Rousseau soutient une thèse particulière dans son

manière sont des textes argumentative. Le thème majeur de ces textes est l’amitié. Dans le texte A (l.1) «  amis et amitiés », « Deux vrais amis » (l.2) dans le texte B, « de nos amis » (l.1) dans le texte C, et dans le texte D « de semblants d’amitié » (l.34). Ils visent tous un même effet, la critique par des procédés diffère. Ils ont été écrits entre 1580 et 1664, soit au XVIe et XVIIe siècle. Le texte A appartient au genre essais, dont ici Montaigne est le créateur de ce genre. Sa forme d’argumentation

Édition avec dossier de Jean Goldzink n° 1290 / 2,80 € I. P O U R Q U O I É T U D I E R CANDIDE AU LYCÉE ? UN TEXTE FONDATEUR Candide fait depuis longtemps partie des œuvres du siècle des Lumières étudiées dans les classes de lycée, et à juste titre. Mais qui aurait imaginé – Voltaire en premier lieu – que, de toute l’œuvre du philosophe, ce conte resterait à la postérité comme son texte le plus lu chaque année par des milliers d’élèves ? Les lecteurs du XIXe siècle avaient une fréquentation bien

religieuse. Il condamne l’athéisme. Récit de conquête mais aussi une entreprise de pacification à travers la liberté religieuse. - époque : époque de réforme et de guerres religieuses IV- Procédés - Type de discours (explicatif et argumentatif) - comparaison (l.40) - CL de la Religion - Registre polémique et didactique - Question réthorique - connecteurs logiques V- Questions possibles En quoi ce récit dévoile t-il une valeur humaniste ? Comment Thomas

le meilleur exemple étant Valmont ; enfin il est possible d’évoquer le langage voilé. Ce plan serait parfaitement acceptable même s’il suppose un niveau d’interprétation moindre, puisqu’il n’exploite pas toutes les strates de l’interprétation du texte libertin. 1.3.2. Proposition de plan détaillé A. Défigurer son être derrière le masque du libertin 1. Se masquer apparaît comme une obligation sociale : attitude de Fatmé dans Le Sopha de Crébillon fils 2. Se masquer pour se protéger :

et en dégageant le propos directeur avec toutes les précisions nécessaires. Sautez une ligne après cette présentation et relevez toutes les idées et informations du texte qui méritent d’être sauvegardées pour la future synthèse. Vous devez reformuler ces idées dans un langage personnel, ce qui exclut le simple recopiage du texte initial et les citations. Remarque : je vous rappelle que l’identifi cation du genre, du type et le fait de dégager une idée directrice précise doivent devenir des automatismes

un seul "bloc", ce qui n'empêche pas les alinéas, afin de montrer les étapes dans la réponse. La réponse est en effet structurée. En aucun cas les élèves ne traiteront la question sous forme de catalogue : "Dans le texte A, puis dans le texte B, dans le texte C et enfin dans le texte D ...". On pourra sur les 4 H que dure l'épreuve d' EAF (= bac de français) consacrer 1h à la question de corpus et 3h à l'écriture choisie (dissertation, commentaire ou écrit d'invention, au choix). LES 5 ETAPES

un seul "bloc", ce qui n'empêche pas les alinéas, afin de montrer les étapes dans la réponse. La réponse est en effet structurée. En aucun cas les élèves ne traiteront la question sous forme de catalogue : "Dans le texte A, puis dans le texte B, dans le texte C et enfin dans le texte D ...". On pourra sur les 4 H que dure l'épreuve d' EAF (= bac de français) consacrer 1h à la question de corpus et 3h à l'écriture choisie (dissertation, commentaire ou écrit d'invention, au choix). LES 5 ETAPES DE

| | LE TEXTE ARGUMENTATIF | |[pic] |   [pic]'étude du texte argumentatif reste un aspect majeur de la préparation à l'épreuve écrite du baccalauréat : elle entre dans l'un