Méthodologie Disciplinaire

technologie (par exemple, Corriol, Gonet, 1994). Afin de nous rendre compte de l’influence de ces choix, de ces grandes orientations nous allons examiner à présent les pratiques des enseignants. 3. LES ENSEIGNANTS ET LA PRATIQUE DE LA DPI 3.1. MÉTHODOLOGIE DE RECUEIL DES DONNÉES Notre étude a été conduite auprès de cent vingt-cinq professeurs certifiés de technologie répartis dans quatre-vingt sept collèges pris dans différentes zones. La constitution de cet échantillon respecte une représentativité

ROYAUME DU MAROC INSTITUT SUPERIEUR DE COMMERCE ET D’ADMINISTRATION DES ENTREPRISES CYCLE D’EXPERTISE COMPTABLE (C.E.C) PROPOSITION D'UNE METHODOLOGIE POUR LA CONDUITE DES MISSIONS D'AUDIT INFORMATIQUE MEMOIRE PRESENTE POUR L’OBTENTION DU DIPLOME NATIONAL D’EXPERT-COMPTABLE PAR M. Abdelilah TOURY MEMBRES DU JURY Président : M. Mohamed ELMOUEFFAK Enseignant et Directeur des études de L’ISCAE Directeur de Recherche : Novembre 2003 M. Abdelaziz AL MECHATT Expert-Comptable DPLE

de la société ............................................................................................... 9 DEUXIEME PARTIE : Les tâches effectuées ....................... Erreur ! Signet non défini. TROISIEME PARTIE : Problématique, méthodologie et résultats de l’analyse .............................................................................................................. 28 I. Les ressources humaines : évolution et incidences sur les collaborateurs .................... 29

l’ICD. C’est le moment de montrer que vous êtes en mesure de vous approprier l’ensemble des savoirs qui vous ont été dispensés. Fruit d’un travail de longue haleine, il vous demandera en effet de mobiliser et d’articuler l’ensemble des concepts, méthodologie et outils acquis tout au long de vos années d’étude. Plutôt que de vous contenter de répondre a minima à un exercice imposé, nous sommes convaincus que aurez à coeur de donner le meilleur de vous-même pour la réalisation d’un document dont vous

linéaire dans le temps et dans l’espace. Les moments de conception et de mise en œuvre de la stratégie, le temps de la réflexion et celui de l’action, de même que les différentes logiques fonctionnelles, sont ainsi décomposés et cloisonnés. La méthodologie du BSC relèverait en définitive d’une approche hiérarchico-descendante, normative et rationnelle, qui cadre difficilement avec les modèles non normatifs de la stratégie que sont les modèles entrepreneuriaux ou d’apprentissage (Mintzberg, 1994,

apprentissage et développement s’articule autour d’un troisième terme: activité. Cette hypothèse ouvre sur une série de trois questions que nous allons tour à tour aborder: – Quelle définition retenir de l’activité pour procéder à son analyse? – Quelle méthodologie mettre en place pour aborder l’activité du point de vue du rapport entre apprentissage et développement? – Quels sont enfin les rapports entre apprentissage, développement et activité? Ce qui suit mobilise la tradition d’analyse du travail

4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4. Les missions et les compétences de l’enseignant vacataire ou contractuel Concevoir son enseignement p. 2 Les programmes d’enseignement Le socle commun de connaissances et de compétences Le projet pédagogique d’EPS La méthodologie Les premières ressources La leçon La prise en charge des élèves Déroulement Nature des situations d’apprentissage et des acquisitions des élèves Répondre à la diversité des élèves Modes d’intervention devant les élèves Bilans et perspectives L’évaluation

1. DÉFINITION DE L’AUDIT FINANCIER 8 2.2. NORMES D’AUDIT GÉNÉRALEMENT ADMISES 8 2.2.1. RECOMMANDATIONS ET NORMES INTERNATIONALES 8 2.2.2. RECOMMANDATIONS ET NORMES NATIONALES 9 2.3. PRINCIPES COMPTABLES GÉNÉRALEMENT ADMIS 9 CHAPITRE III – METHODOLOGIE GENERALE DE L’AUDIT FINANCIER 10 3.1. PLANIFICATION DE LA MISSION 10 3.1.1. IDENTIFICATION DES ZONES DE RISQUES 10 3.1.1.1. COMPRÉHENSION DE LA MISSION 10 3.1.1.1.1 Objectifs 10 3.1.1.1.2 Collecter des informations 11 3.1.1.1.3 Compréhension

du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales, Paris, la découverte, 2002 ; Bernier B., Guide de présentation d'un travail de recherche, Montréal, Université du Québec ; Boutillier S., Labère N. et al. , Méthodologie de la thèse et du mémoire, éd. Studyrama, 239 p. Chevallier J. et Loschak D., Science administrative, 2 tomes ; Durand D. , La systémique, PUF, 1979 ; De Singly F. , L'enquête et ses méthodes : le questionnaire, Paris, Armand Colin, 2009

périlleux » Entretiens de Confucius. Livre II-15 Sommaire des séances de travaux dirigés consacrées au Droit des obligations – L’acte juridique 1re – LECTURES. Apprendre à lire les arrêts de la Cour de cassation. Approfondissement de la méthodologie du commentaire de décision judiciaire. *  Comprendre un arrêt de la Cour de cassation rendu en matière civile », par Jean-François WEBER, Président de chambre à la Cour de cassation. Document extrait du site officiel de la Cour de cassation