Natation Staps

La piscine « Les Néréïdes » à Lattes UE 54.4 B Espaces et équipements sportifs Cynthia PRODHOMME Léa MARCHADIER Anaïs MINGORANCE Julien ZURZOLO Eduardo DOMINGUEZ (Mathieu MUTEL) Licence 3 Management du Sport UFR STAPS Université Montpellier 1http://www.univ-montp1.fr/http://www.univ-montp1.fr/http://www.univ-montp1.fr/Sommaire Introduction ................................................................................................................................ 1 I. Analyse

moniteur. Selon l'option choisie (discipline sportive), le métier exercé peut être à temps plein ou à temps partiel, à caractère saisonnier ou continu. Si certaines activités permettent d'accéder à des emplois continus à temps plein (activités de la natation, métiers de la forme …), d'autres ont un caractère saisonnier marqué (ski, canoë-kayak,…) ou s'appuient sur des réseaux associatifs essentiellement actifs en soirée, le mercredi ou le week-end. Une réflexion sur la polyvalence ou la pluriactivité

sanitaire : il crée en 1937 le « Brevet sportif Populaire »qui doit inciter le plus grand nombre à se préparer à une série d’épreuves sportives ( poids, 100 m et pour les garçons 1000 mètres, saut en hauteur avec élan, grimper de corde et si possible natation ). Véritable brevet d'hygiène qui concerne près de 500000 jeunes. Hygiène et santé sont les objectifs prioritaires. Le 20 juillet 1936 est crée le Conseil Supérieur des Sports qui vise l’encouragement à la pratique sportive : en décembre 1937

 Dans le cadre de ma 2ème année de STAPS option management du sport, j’ai eu l’occasion de faire un stage de deux jours dans le Décathlon de Ruaudin. Lors de ce stage j’ai pu m’intéresser au métier de responsable et plus précisément à l’univers running du magasin. J’ai donc pu voir et effectuer les différentes tâches à effectuer dans ce métier. Mais au-delà d’enrichir mes connaissances, ce stage va me permettre par la suite d’affiner le choix de mon futur parcours professionnel

L’empathie  

: une compétence relationnelle de l’entraîneur Yannick LÉMONIE STAPS Université Paris 12/ Val-de-Marne Se mettre à la place de l’autre apparaît comme une posture parfois délicate à adopter. « Mets-toi à ma place ! », « l’entraîneur ne nous comprend pas », « le message ne passe pas » : autant de paroles que l’on retrouve sur les bords des terrains de sport et qui démontrent à la fois la difficulté et l’importance que revêt l’empathie dans l’entraînement. Cet article

de la leçon d'EPS - De la théorie à la pratique : conception, construction, conduite de la leçon, Paris : Désiris. - Serge Durali. Bruno Méar. (2012), Enseigner les activités physiques d'entretien : Musculation, Course en durée, Step et aérobic, Natation en durée, Dossiers 80, Paris : Edition Revue EPS. - Nicolas Mascret. Maxime Travert. Nicolas Mascret (2012), L'élève débrouillé en EPS, Dossiers 81, Paris : Edition Revue EPS. - Guy Haye.(2011), Le plaisir : Education physique, Paris : Revue EPS

essor .Même si la recherche est en plein développement, elle n’a pas non plus une grande place dans les cours d’histoire (face d’histoire) seuls en STAPS, l’étude de l’histoire du sport est faite -Des objets d’étude diversifiée : Etude portant sur : exemples .Une pratique sportive histoire de la natation .Une période de l’histoire le sport sous l’occupation .Un personnage clé Pierre de Coubertin .Une institution

EP au XXème siècle », in L’éducation physique au XXème siècle : Approches historique et culturelle, Vigot, 1999 Poyer Alex, « 1854 aux origines de l’institutionnalisation de la gymnastique scolaire. Contexte et portée de l’arrêté Fortoul », Revue STAPS n° 71, 2006 Saint-Martin J., Terret T., « Demandez le programme » in EP, sport et loisir : 19702000, AFRAPS, 2000 Vivier C., Loudcher J-F., « Les manuels de gymnastique et d’EP officiels et officialisés (1869-1931), in L’identité de l’EP scolaire au

Mais elle ne corespond pas réellemment à un domaine de recherche. Celle menée dans le domaine STAPS restent rattaché à l'un ou à l'autre des domaines scientifiques. On est passé de l'émiettement des méthodes à l'émiettement des domaines de recherche. Néanmoins cela signifie que l'on s'oriente vers une certaine unité en matière d'EP. A la recherche d'une didactique unifié. La recherche dans le domaine des STAPS par exemple est bien et bel lancé. Ainsi pour permettre à l'EP d'être plus pragmatique et

Psychologie des groupes - STAPS L1 20h PSYCHOLOGIE DES GROUPES PLAN du COURS 1. Le GROUPE........................................................................................................................... 2 A. Définitions ................................................................................................................... 2 B. Dynamique de groupe : ................................................................................................ 4 C. La structure