Néoclassique Sloan

motivation. Les facteurs d'insatisfaction, environnement du W, salaires et conditions matérielles, contenu du W, amélioration des relations humaine est une condition non suffisante pas même nécessaire à l'augmentation de la Pté. L'école néoclassique. Sloan : 4 principes : divisions autonomes et jugées d'après la rentabilité du K investi, la direction générale ne doit pas s'occuper d'exploitation mais de politique générale. L'organigramme doit permettre de représenter d'une manière consultative

* Présentation des écoles moderne. * Les différentes théories des écoles modernes: Section 1: L’école néo-classique : a) Peter Ferdinand Drucker. * Les tâches majeures du management selon Drucker. b) Alfred P. SLOAN. * Les principes de décentralisation coordonnée. c) Octave Gélinier. * Les règles pour l’efficacité des entreprises. Section 2: l’école systémique et la prise de décision: a) MINTZBERG

direction et de management. C’est le cas notamment de Urvick, Sloan et Drucker. Urvick (1956) propose dix principes de management : Finalité, spécialisation, coordination, autorité, responsabilité, définition, correspondance, supervision, équilibre et continuité. Alfred P. SLoan (1875-1966) * Industriel Américnan, il effectue quasiment toute sa carrière à la General Motors Company. * Les principes d’organisation mis en place par Sloan sont : * Ube décentralisation * Une structure divisionnelle

(1985) s'appuie sur les travaux de Macneil (1974, 1978) et distingue : - le contrat classique, adapté aux transactions de marché ponctuelles, dont l'objet est bien défini et pour lesquelles toutes les éventualités sont prévues. - le contrat néoclassique, adapté aux transactions occasionnelles impliquant des actifs spécifiques et une forte incertitude. Il se fonde en outre sur l'arbitrage d'un tiers. - le contrat personnalisé, adapté aux transactions fréquentes, complexes et de longue durée, qui

relation de l’organisation avec son environnement. 10 écoles se sont succédées depuis le début du siècles : l'école classique, l’école des relations humaines, l’école mathématique, l’école des systèmes sociaux, l’école socio-technique, l’école néoclassique, l’école de la théorie des systèmes, l’école de Mintzberg, l’école de la culture d’entreprise, l’école du changement organisationnel, de la flexibilité, de la valeur, de l'efficacité. 3 grands courants de pensée sont à l’origine de ces écoles

relation de l’organisation avec son environnement. 10 écoles se sont succédées depuis le début du siècles : l'école classique, l’école des relations humaines, l’école mathématique, l’école des systèmes sociaux, l’école socio-technique, l’école néoclassique, l’école de la théorie des systèmes, l’école de Mintzberg, l’école de la culture d’entreprise, l’école du changement organisationnel, de la flexibilité, de la valeur, de l'efficacité. 3 grands courants de pensée sont à l’origine de ces écoles :

relation de l’organisation avec son environnement. 10 écoles se sont succédées depuis le début du siècles : l'école classique, l’école des relations humaines, l’école mathématique, l’école des systèmes sociaux, l’école socio-technique, l’école néoclassique, l’école de la théorie des systèmes, l’école de Mintzberg, l’école de la culture d’entreprise, l’école du changement organisationnel, de la flexibilité, de la valeur, de l'efficacité. 3 grands courants de pensée sont à l’origine de ces écoles

inter groupe et la responsabilité. * L’école NEOCLASSIQUE  La base théorique de cette école est largement inspirée de l’école classique tout en intégrant quelque aspect psychosociologique. Ces principes visaient la maximisation du profit comme source de performance organisationnelle. De ceci, chaque individu doit lutter pour sa survie, les meilleurs accèdent à des postes clés et les moins performants sont éliminés. Parmi ses adeptes Alfred P. Sloan , B. Peter Drucker et C. Octave Gélinier ,ce dernier

Herbert SIMON 11 Bibliographie La rationalité limitée Etude de cas: les missiles de Cuba Les étapes de prise de décision Organisation et rationalité de décision Critiques Peter DRUCKER 19 Biographie L’école Néoclassique Les mathématiques, nouvelle approche de l'économie Principes généraux Idées et particularités « La recherche du profit n'est pas une fin en soi » Les réelles causes du profit Progression de l’entreprise Tâches de l’équipe directoriale Direction

la compréhension du concept d’entreprise Section 1 : les théories économiques C’est tardivement que les économistes ont pris en compte le concept de l’entreprise. Abandon de théorie néoclassique. C’est à partir des années 60-70 que les firmes ont été étudiées. I- LES THEORIES CLASSIQUES ET NEOCLASSIQUES * Hypothèse: ( Les mécanismes du marché suffisent à coordonner les activités économiques. ( On assimile la firme à un individu, on ne s’intéresse pas à l’organisation interne. ( L’entreprise