Néoclassique Sloan

III) Les groupes semi-autonomes 33 IV) Conclusion 34 Chapitre 5 : l’école néoclassique (1955) 35 I) Théories et pratiques 35 II) Quelques chefs de file 35 1) Sloan et le concept de décentralisation 35 A) L’auteur 35 B) Le pragmatisme de Sloan 35 C) Une structure divisionnelle 36 2) Gélinier 36 3) P. F. Drucker 37 4) Chandler et l’histoire des entreprises (dans la logique de l’école néoclassique) 38 III) Postulat et principes 39 1) Les postulats 39 2) Les principes

production dans un environnement incertain / J.B. SAY (1767-1832). L’entreprise réduite à l’action d’un individu, aux « qualités exceptionnelles ». pas encore de « théorie de l’entreprise ». 15 5 I.B. La "boîte noire" du modèle néoclassique. Ecole néo-classique (fin 19ème): Principaux auteurs : L. Walras (1834-1910) et W. Jevons (1835-1882) Cherche l’origine des phénomènes économiques et sociaux dans les comportements individuels (cf. Smith) Acteurs (entreprises et individus)

autrichienne. Après avoir voyagé en Angleterre, il s'installe au Caire où il travaille en tant qu'avocat pour le tribunal mixte international. Il publie la première édition de sa Théorie de l'évolution économique en 1911, ouvrage qui s’affranchit du cadre néoclassique et témoigne de son intérêt pour la dynamique et les lois du changement économique. Schumpeter met en évidence l'importance de l'entrepreneur et du processus de destruction créatrice apportée par l'offre de nouveaux produits sur le marché. Il enseigne

(1895) Fayol (1916) Mouvement des relations humaines (groupe) 1930 Mayo Psychologie Personnalité Maslow Barnard 1940 Moreno Homans Systèmes sociaux Lewin Mac Gregor Merton Urwick Socio-technique (Technique ) 1950 Sloan Argyris Likert Herzberg Drucker Trist Emery Tavistock Institute 1960 Gelinier Mouvement des ressources humaines ( Information et décision ) Simon Cyert March 1970 Sociologie des organisations Crozier Analyse systémique

oublie la dimension humaine du travailleur (l’homme social). Elle démontre que l’homme a des besoins et des motivations et que le rendement augmente quand on les prend en compte. Les mouvements empiriques néoclassiques : A partir du milieu du XXe siècle, des auteurs comme Sloan, Drucker et Gélifier utilisent des méthodes empiriques afin de mettre en place des modèles d’organisations plus flexibles, plus adaptés aux évolutions de l’environnement. L’analyse systémique des organisations

groupes, leadership interne…) -question de la motivation -nature des relations avec les supérieurs Partie 2. Les tentatives de synthèse des courants. Chapitre 1. Les Néoclassiques. Leur objectif est de déterminer les principes permettant la performance de l’entreprise. I – Le mouvement empirique. 1 – Alfred P. Sloan et la structure divisionnaire. 30 ans à la tête de GM ; pour lui, le développement doit se faire par la diversification (≠ Ford T) -> naissance d’une gamme (avec différentes

conclusion • L’amélioration des relations humaine est une condition non suffisante pas même nécessaire à l’augmentation de la productivité 3 Les modernes • L’école néoclassique • Les théories des systèmes et de la décision • L’école sociotechnique • Le néo taylorisme • La pensée japonaise 3 Les modernes 3.1 L’école néoclassique: Sloan • 4 principes – Divisions autonomes et jugées d'après la rentabilité du capital investi. – Certaines fonctions et certains contrôles doivent être centralisés – La

dans laquelle l’environnement et son évolution ne sont pas pris en compte. - Démarche normative : un modèle peut être reproduit partout (est toujours valable). II/ La vision de l’organisation selon les néoclassiques (1945-1950) Les néoclassiques intègrent une dimension sociale. A/ A.P. Sloan (1875-1966) Il a été à différents postes de direction chez General Motors entre 1923 et 1936 puis président entre 1946 et 1956, période à laquelle GM devient n°1 à la place de Ford. Il prône la décentralisation/

d’autre part de comprendre le vécu de cette dernière pour pouvoir par la suite prévoir son évolution et son avenir. Ces théories émanent de plusieurs écoles de pensée, telles que : L’école classique, l’école des relations humaines, l’école néoclassique du management etc. Chapitre 4 : Les principales approches en gestion 27 Sahli FAOUZIA

Fayol. Ceux-ci ont été les premiers à observer, à analyser les modes de fonctionnement des organisations et à élaborer des théories. Leurs théories furent beaucoup critiquées. En réaction positive à cette école naquit l’école néoclassique fondée par A. Sloan, Octave Gélinier ou P. Drucker. Les principes fondamentaux de cette école sont : • La maximisation du profit.   • La décentralisation des responsabilités et des décisions. • La direction