Ovide Decroly

regard de ce parti pris pour l’apprentissage extrascolaire, le professeur ne tend pas pour autant vers la thèse d’Ivan Ilitch qui prône purement et simplement une société sans école. Par contre, il s’approche davantage de la pensée du pédagogue Ovide Decroly qui préconisait de concevoir l’école pour la vie et par la vie. Sa pensée avoisine celle de John Dewey qui soutient que la pédagogie doit être fonctionnelle en mettant en œuvre des méthodes naturelles de travail. Cependant, Vendevelde oublie de

l’apprentissage Elle croit en une force vitale, un plan de développement inné. // à Itard car elle va faire travailler les sens, mais va faire en sorte que l’enfant apprenne par lui-même et pas par morcellement ni exercice sans explication. 3) Ovide Decroly (1871-1932) ▪ Biographie - A fondé un institut pour enfant retardés et anormaux - Professeur de psychologie de l’enfant à l’ULB ▪ Conceptions de l’enfant - Convaincu de l’importance des facteurs innés et de l’hérédité - abandon

l’éducation. Or, paradoxalement, l’école a traditionnellement condamné ou ignoré le jeu (Alain). C’est autour de 1900, que les pédagogues de l’Éducation nouvelle cherchent à introduire systématiquement le jeu à l’école : Dewey à New York (1896), Decroly en Belgique (1901), Montessori en Italie (1907), Audemars Lafendel et Piaget à Genève (1911). Dans les années 60, la mode du ludique (phénomène « hippy », Mai 68), la non-directivité (Lobrot), l’introduction du micro-ordinateur, relancent ce mouvement

et d’apprendre des nouvelles connaissances en revanche, les enseignants trouvent une aisance à pratiquer cette méthode. 1.2.3-la méthode globale : Egalement appelé « méthode analytique » c’est au début du XX siècle qui a été popularisé par Ovide Decroly. La lecture va du texte vers la lettre, elle se fait par la connaissance du mot entier contrairement à la méthode syllabique, l’apprenant par du complexe au simple, ce mode de lecture est utilisée pour apprendre à lire des langues comme le chinois

Mais si l'enfant ne trouve pas les éléments (dans l'ambiance et le matériel) qui répondent à son besoin du moment, la sensibilité s'étiolera progressivement. http://www.dailymotion.com/video/x94u6e_la-pedagogie-montessori-avec-anne_lifestyle Ovide DECROLY : médecin belge qui travaille également avec des enfants handicapés mentaux. Il développe la méthode globale = il faut d'abord voir ce qu'à vécu l'enfant et ensuite traiter de la théorie. Il a développé la méthode globale pour la lecture : on part

1.2 Les buts et objectifs 40 1.3 Le référentiel de l’atelier(ANNEXE) 41 2 Les axes et les outils pédagogiques 41 2.1 Une autorité éducative 42 2.1.1 La méthode 42 2.1.2 Les outils 43 2.2 La pédagogie active (Montessori, Freinet, Decroly, Dewey) 46 2.2.1 La méthode 46 2.2.2 Les outils 49 3 Et si on concrétisait !!!: la réflexion mise en application. 52 3.1 « C’est quand qu’on va au jardin ? »(parole de jeunes impatients et motiver) ……………………………………………………………………………………………52

(1896-1966) qui prône le tâtonnement expérimental. 1 Celui-ci s’est énormément appuyé sur les écrits de ses confrères et de ses prédécesseurs pour mettre au point une pédagogie destinée au peuple. Il s’inspira par exemple du travail du belge Ovide DECROLY, concernant l’idée du travail collectif. Il puisa d’autres de ses idées chez le grand FRÖBEL quant à l’idée de l’éducation par le travail. « La pédagogie Freinet a été élaborée dans les années 20-30’ dans un contexte où la France est majoritairement

– 1940 ) : 30 44. COLLEGE DE France 30 45. COMENIUS - Jean Amos Komensky (1592-1670) 30 46. CONDORCET Marie Jean Antoine Nicolas de Caritat (1743-1794) 31 47. COUSINET Roger (1881-1973) : 34 48. DEBRAY Régis (1940 - ) 34 49. DECROLY Ovide (1871-1932) 34 50. DEFRANCE Bernard 36 51. DESCARTES René (1596-1650) 36 52. DEWEY John (1859-1952) 37 53. DOLTO Françoise (1908-1988) 37 54. DUBET François 38 55. DURKHEIM Emile (1858-1917) 38 56. ERASME – Desiderius Erasmus

solliciter, à corriger. Les tenants de l’Ecole Nouvelle se sont manifestés dès la fin du 19e siècle, mais se sont surtout des pédagogues du début du 20e siècle qui ont structuré ce courant. Citons quelques noms : [pic]Maria MONTESSORI, [pic] Ovide DECROLY, [pic]Roger COUSINET, [pic]John DEWEY, [pic]Célestin FREINET… Des variantes importantes existent bien sûr dans les orientations de chacun de ces pédagogues (pour de plus amples renseignements, consulter les sites Internet de ces pédagogues. Lire

Médecin elle-même, Maria Montessori, à Rome, 1907, avec sa Casei dei bambini, crée la méthode portant son nom pour influencer la psychologie sensori-motrice des écoles maternelles. En France, dès 1918, Adolphe Ferrière, Célestin Freinet, en Belgique Ovide Decroly, instaurent l'Éducation nouvelle, inspirée de John Dewey, où l'enfant est actif, social. L'inspecteur Roger Cousinet propose "une méthode de travail libre par groupes" (1943), effectif : observations, collections, travaux manuels, classement des