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INFIRMIERS DU CENTRE HOSPITALIER DE SOISSONS | ÉVALUATION DES UNITÉS D’ENSEIGNEMENT EVALUATION UE 1.1 S1 Psychologie – Sociologie – Anthropologie et UE 6.1 S1 Méthode de

qui les réunirait (...) Mais tandis que l’empirisme, de guerre lasse, finit par déclarer qu’il n’y a pas autre chose que la multiplicité des états psychologiques, le rationalisme persiste à affirmer l’unité de la personne » (La Pensée et le mouvant, p.194-195/1406-1407). « Nous disions que la conscience est d’autant mieux équilibrée qu’elle est plus tendue vers l’action, d’autant plus chancelante qu’elle est plus détendue dans une espèce de rêve ; qu’entre ces deux plans extrêmes, le plan de l’action

Psychologie française 51 (2006) 381–390 http://france.elsevier.com/direct/PSFR/ Article original Développement de la reconnaissance des émotions chez l’enfant avec trisomie 21 Emotional recognition in Down’s syndrome children: developmental approach R. Pochon*, P. Brun, D. Mellier Laboratoire de psychologie et neurosciences de la cognition, EA 1780, université de Rouen, 76821 Mont-Saint-Aignan cedex, France Reçu le 15 novembre 2005 ; accepté le 11 mai 2006 Résumé L’étude a proposé à des

III], 1972, Fischer Verlag, Stuttgart, p.44). Cette action nouvelle, qui s'ajoute à l'auto-érotisme, conduit à une unification des multiples pulsions (SA IX, p.377). Le Moi est le résultat de cette activité d'unification. Freud conçoit le Moi comme une intégration de plus en plus englobante de la multiplicité des pulsions et des désirs psychiques dans l'unité de la personnalité (SA IX, p.74, note 1). Cette idée se trouve déjà dans l'Esquisse d'une psychologie scientifique. Le Moi de l'Esquisse

individus». C’est ainsi qu’il tentera d’abord de comprendre «l'attitude de rejet narcissique, mêlé de beaucoup de mépris, de l'homme à l'égard de la femme». Trois ans plus tard, il généralisera cette observation en tentant de rapprocher la «psychologie des masses» de l’«analyse du moi». Pour faire image, il évoquera alors la parabole des porcs-épics de Schopenhauer, qui doivent se regrouper pour se tenir chaud, mais sans trop se serrer pour éviter de se blesser. La nécessité adaptative de faire

Ouvrage écrit pas Arthur R. Jensen, professeur de psychologie de l’éducation à l’université de Berkeleyen Californie. Il y vante les travaux d’un célèbre psychologue, Charles Spearman, renommé pour avoir élaboré la théorie du facteur (g), celle-ci consistant à prouver qu’elle est à la base de tous comportements intellectuels. NICOLAS, Serge et Bernard Andrieu. *La mesure de l’intelligence (1904-2004), France, L’*Harmathan*, 2005*, 175 p. Serge Nicolas et Bernard Andrieu sont tous deux

Psychologie de la communication « Théories et méthodes » Jean-Claude ABRIC (Deuxième édition, Cursus, Armand COLIN) Dans cet ouvrage théorique paru en 1999 (première édition), le docteur ès lettres, professeur et directeur du laboratoire de psychologie sociale de l'université de Provence, Jean-Claude Abric présente en trois parties différentes théories psychologiques de la communication de l'homme et aborde les techniques qui en découlent. Dans son introduction, il évoque les facteurs qui

N. J. S.M. J.D. 1BAP Travail pour le cours d’Exercices Pratiques de Psychologie Expérimentale Le pied-dans-la-porte Table des matières Introduction ............................................................................................................................4 Les postulats et hypothèses du chercheur ...........................................................................5 Description de l’expérience .............................................................

d’une
confrontation
entre
le
modèle
des
stratégies
identitaires
de
Camilleri
et
celui
des
stratégies
d’acculturation
 de
Berry.
 La
comparaison
et
 la
discussion
de
ces
deux
modèles
et
de
 leur
 contribution
à
 l'étude
des
dynamiques
 interculturelles
 en
 psychologie
montrent
 la
 possibilité
 et
 la
 nécessité
 de
 les
 articuler
 afin
 de
 tenir
 compte
 de
 la
 complexité
des
phénomènes
interculturels.
L’articulation
de
ces
deux
approches
différentes
mais
complémentaires
 est
basée
sur
 le
concept
de
 l’

PSYCHOLOGIE SOCIALE TD : évaluation (50%) CM : partiel (50%) qui dure 2 heures (sur un texte + connaissances = commentaire de texte) Cours sur EPREL. Frederique.montandon@u-pec.com  INTRODUCTION : 1_Définition de la psychologie sociale : La P. se divise en deux manières de faire, la P. expérimentale (= déduite des expériences) ou la P. clinique (= on ne peut pas l’expérimenté). L’objet de la P. S est le groupe (ou les groupes). La P. S s’intéresse à l’individu dans le groupe (ou