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ÉQUILIBRE DES STRUCTURES Introduction Dans ce chapitre nous allons parler des problèmes qui traitent de l'équilibre de structures formées de différentes parties. LA RÉSOLUTION DEMANDE : 1. La détermination des forces extérieures (réactions d'appuis) 2. La détermination des forces intérieures, forces qui maintiennent ensemble les différentes parties de la structure. Afin de mettre en évidence les forces intérieures on doit couper la structure de façon à former des diagrammes de corps libres partiels

Dentale est latente aux cas sans –s (Bases terminées par –l ( Bases terminées par –l palatal 2) Les masculins à CSS sans –s B. Les féminins 1) Les féminins en –e 2) Les féminins à CSS en –s a) base terminée par une consonne ( base terminée par les consonnes –n ou -r

TSM DEVOIR SURVEILLE N°1 EXERCICE N°1 Soit la tension suivante : Déterminer : 1°) la période, 2°) la fréquence, 3°) la pulsation, 4°) la valeur maximale, 5°) la valeur efficace, 6°) la valeur moyenne. EXERCICE N°2 Soit le circuit suivant, alimenté en régime sinusoïdal : On donne en annexe la représentation des vecteurs associés à i(t), u1(t) et u2(t). 1°) Déduire de la représentation de Fresnel : 1.a) l’intensité efficace du courant i(t), 1.b) la valeur efficace de la tension u1(t), 1.c) la

Devoir maison n°6 Mathématiques A rendre le mardi 07/02/2011 Exercice 1 : Résoudre les inéquations suivantes a) (4x – 1)(2x –3)  0 c) t – t  0 e) 9 – t² 0 (t + 2)(4 – t) 3 b) x² – 16  0 (3 –2x)(x + 5) d) 0 2x + 3 g) (a + 3)²  (2a – 5)² Exercice 2 : C et C’ sont deux cercles concentriques. (voir figure à droite) Déterminer les valeurs du rayon x du cercle intérieur, pour que l’aire de la couronne soit inférieure à 100 m². Exercice 3 : ABC est un triangle tel que AB = 6 , BC =

5x  7x − 2 5x − 7x  7x − 7x − 2 − 2x  − 2 x  1 Les solutions de l'inéquation sont les nombres inférieurs ou égaux à 1. Comparaison Reproduis et complète le tableau suivant. Inégalités | En toutes lettres | a |  | 3 | a est un nombre strictement inférieur à 3. | b |  | − 10 | | 1 |  | x | x est un nombre... | s |  | 0,5 | | | | | r est un nombre strictement positif. |

Questions 1 2 3 4 La forme développée de (x − 1) est : x − 2x + 1 Une solution de l’équation : 2x + 3x − 2 = 0 est On considère la fonction f : x −→ 3x + 2. Un antécédent de −7 par la fonction f est : Lorsqu’on regarde un angle de 18 ˚ à la loupe de grossissement 2, on voit un angle de : On considère la fonction g : x −→ x2 + 7. Quelle est la formule à entrer dans la cellule B2 pour calculer g(−2) ? 2 5 1 2 A x −2 B C 2 2 B g(x) −2 −3 18˚ = A2ˆ2 + 7 1. La forme développée de (x − 1)2 : En

Travail Devoir N° :1 Filière Form ateur : TDI1GrA,B,C : :AHBOUZ Mustapha Documents : autorisés Module : Notion de mathématique appliquée à l'informatique  Exercice No :1  Conversions Effectuez les conversions suivantes ? a) b) c) d) e) f) g) 165 vers la base 2 à 8 bits puis à 16 bits? 257 vers la base 2 à 8 bits puis à 16 bits? Ob1001001110110 vers la base 8 puis vers la base 16 ? Ob111000011001111 vers la base 8 puis vers la base 16 ? (72561)8 vers la base 2 ? (AB2C)16 vers la base 2 puis

les liens entre la concurrence à la Cournot et la concurrence à la Bertrand. CEMOI, Université de La Réunion, Faculté de Droit et d’ Economie, 15, avenue René Cassin, 97715 Saint-Denis messag cedex 9. Email : Armel.Jacques@univ-reunion.fr. 1 2 Concurrence à la Cournot On commence par l’ étude des modèles d’ oligopoles où les …rmes choisissent les quantités qu’ elles souhaitent produire et où le prix est déterminé par l’ égalisation de l’ o¤re et de la demande. On étudie, d’ abord, le

Enfin on va proposer une exploitation de ces erreurs qui vont être le départd’une étape nécessaire dans l’acquisition et la construction des connaissances. Correction et classification des erreurs Les élèves commettent des erreurs dans leurs devoirs, et ceci implique automatiquement les mauvaises notes et les médiocres appréciations que les enseignants leur attribuent aux copies. Cependant pour mieux corriger, il faut absolument recenser les erreurs, car si on n’arrive pas à faire des reproches

conscience de ses droits et devoirs envers la société Solidarité t S lid ité et responsabilité : attitude bilité ttit d d’ouverture aux autres, assure sa sécurité et celle d autres é ité t ll des t DÉFINITIONS La personne citoyenne n’est ni indépendante ni soumise au collectif, elle est à la fois autonome et responsable, consciente et soucieuse de ses intérêts et de ceux des autres. Éduquer à la citoyenneté, c’est permettre à l’élève de se construire, selon des droits et des devoirs, en s’appropriant