Paragraphe Argumenté Guerre Totale

Droit administratif Introduction général Section première : Les définitions Paragraphe 1 : L’administration L’administration au plan terminologie comporte des acceptions. (Deux manière d’utilisé les termes) * Administration au sens fonctionnel : c'est-à-dire qu’on désigne un certain type d’activité. Administration est l’activité d’administré (Exemple : l’administration d’une grande ville) * Administration au sens organique : C’est un ensemble d’homme et de moyen. L’administration

réactions.( p.49 ) Monologue suivi/Argumenter :Peut donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions, projets et actions. - Coopération à visée fonctionnelle : Peut commenter brièvement le point de vue d’autrui.( p. 65 ) Réflexions, apports culturels : Les us et coutumes au sein des familles espagnoles dans l’immédiat après-guerre civile. Compétences travaillées : Linguistique : - Lexique se référant à

''L'art de la guerre''(Sun Tzu) Introduction: Sun Tzu (''maître Sun'') est un général chinois du VIe-Ve siècle av. J.-C (544–496 av. J.-C) de l'État chinois semi-barbare de Wu. Des mystères règnent sur ce personnage dont certain réfutent l'existence et dont les 'bibliographies' actuelles restent nombreuses et confuses. Pour les uns, Sun Tzu était un grand général ayant conquit des territoires et vaincu des empires puissants mais ces affirmations restent très difficile à prouver. Malgré les discussions

l’éloquence ; – §4 : qualités morales attendues du courtisan. Le passage à visée didactique tend à brosser le portrait idéal mais réaliste de l’homme de cour à travers ses qualités. Le courtisan idéal Les champs du savoir, mis en valeur au début des paragraphes 1,2 et 3, concernent les humanités : les lettres au sens général (§1), « les poètes » et « les orateurs » (§2), les langues et l’histoire. Un écho apparaît dans la séquence consacrée à Gargantua. Un idéal de perfection est recherché dans la création

Aristote a défini l’homme comme un « animal politique ». Qu’entendait-il par-là ? Il faut d’abord comprendre « animal politique » par « animal social », c’est-à-dire que les humains vivent en communauté. Aristote précise cependant dans le paragraphe suivant que les humains ne sont pas les seuls à vivre en société : les abeilles vivent en essaim par exemple. Aristote a étudié la vie de nombreux animaux (il a d’ailleurs écrit une Histoire des animaux), il sait que de nombreux animaux vivent en

d’humanisme (rappel du programme d’Histoire de seconde). A partir du travail réaliser, leur proposer de commencer à rédiger l’introduction, et de proposer une problématique et un plan. Activité 2 : demander aux élèves de rédiger un paragraphe pour analyser l’utopie proposée par le texte. Aide personnalisée aux élèves en difficulté. Puis demander à différents élèves de lire leur proposition. Prise en notes des éléments de correction. Activité 3 : Travail sur la dimension humaniste

exceptions préliminaires.................................................. 7 La façon dont la Yougoslavie (Serbie et Monténégro) a abordé les faits .......................................... 10 La participation de la Yougoslavie (Serbie et Monténégro) à la guerre en Bosnie-Herzégovine............................................................................................... 17 Portée et organisation générale du présent exposé ............................................................................

: Les Chambres extraordinaires et la Cour pénale internationale A – Les similitudes entre les Chambres extraordinaires et la Cour pénale internationale 1) Qualification des infractions a) b) c) Crime de génocide Crimes contre l’humanité Crimes de guerre 15 15 17 17 18 19 19 20 21 21 21 22 23 2) L’imprescriptibilité des crimes B –Différences fondamentales entre Chambres extraordinaires et Cour pénale internationale 1) Appartenance de la juridiction « hybride » à l’ordre judiciaire cambodgien

Article 23. — Procédures permettant d'établir le défaut de validité substantielle 31 31 32 32 ^ 32 34 34 34 36 & 38 39 40 40 41 42 42 46 47 47 47 47 48 INTRODUCTION 1. Pour le plan général de notre travail, nous nous permettons de renvoyer aux paragraphes 1 et 2 de notre deuxième rapport (A/CN.4/107), préparé en 1957. Ce deuxième rapport était consacré à la question de l'extinction des traités, qui devait former la troisième partie du chapitre premier d'un code des traités — ce premier chapitre traitant

difficile à comprendre pour les élèves, on s’arrête donc sur les termes difficiles : stigmatisation, ethnique, boucs émissaire (mot sur lequel on reviendra plus tard dans la séance sur le lexique). On fait une analyse plus détaillée : le premier paragraphe fait référence à des éléments vus en Education Civique, on les rappelle dans un échange oral. On travaille aussi sur l’idée de présomption d’innocence, et enfin je fais remarquer aux élèves les procédés d’écriture qu’utilise le journaliste pour