Paraphrase

bien que la composition d'un texte est presque toujours à l'image de sa signification. 6. le commenter linéairement Réussir une explication c'est • Renoncer à tout dire • Ne jamais perdre le texte de vue • Bannir la paraphrase et la «causerie» • Suivre un certain ordre • Toujours exploiter les observations stylistiques. Renoncer à tout dire Finalement, cette explication «linéaire» porte un nom trompeur, car il ne s'agit nullement de tout expliquer, ligne

transitions entre les parties, présentation, marges, paragraphes bien indiqués, longueur du devoir, etc.). La paraphrase est à proscrire. Il ne faut pas reformuler les propos de l'auteur soit avec vos propres mots soit en citant de manière abusive. Les formulations telles que « she thinks », « he says », « she mentions » indiquent en général que vous versez dans la paraphrase. Éviter « le texte-prétexte », c'est-à-dire se servir du texte pour disserter. Il faut éviter les développements de

l'élève doit pouvoir construire un texte cohérent, en prenant en compte les caractéristiques des différents types de textes (registre, situation, structure, etc). Il peut être amené à identifier les informations essentielles pour reformuler ou paraphraser un texte. On peut aussi lui demander de produire un texte original. Pour cela, l'élève fait appel à son imagination, réunit ses 7 connaissances et acquis linguistiques, et sélectionne des éléments pertinents afin de pouvoir organiser et structurer

documents  * établir les liens avec les mots-clés de la question de recherche  * associer l'information avec les mots-clés  * citer les sources : références et citations  * revoir le plan de recherche  * prendre des notes : résumer, transcrire, paraphraser  | ÉTAPES | DESCRIPTION | MOYENS | TÂCHES DE L'ÉLÈVE  | - 5 -  TRAITER  l'information   | * soumettre l'information retenue à des opérations intellectuelles  * établir des relations entre les informations retenues  * interpréter les informations 

pas être un simple résumé du texte, ni surtout une paraphrase (c’est-à-dire une répétition du texte en d'autres termes) - elle ne doit pas être non plus un vague discours sur le texte ni à propos du thème qu'il aborde. Le commentaire doit dire plus que le texte (en rendant explicite ce qui est implicite), mais pas autre chose que lui ; il ne doit pas répéter le texte, mais doit néanmoins toujours l'avoir en vue. A l'opposé du risque de la paraphrase, il y a celui du hors-sujet. Cette partie doit évidemment

professionnelle.  faciliter le repérage des sources par le lecteur. Source : (Service des bibliothèques de l'UQAM, 2010) Quand faut-il citer?  lorsque l'on rapporte mot à mot ce que quelqu'un d'autre a dit ou      écrit; lorsque l'on paraphrase, c'est-à-dire met dans ses propres mots, ce que quelqu'un d'autre a dit ou écrit; lorsque l'on intègre des photographies, images, données, statistiques, graphiques dans un document; que la source utilisée soit un document publié ou non publié;

l’intérêt philosophique. Il est donc normal de ne pas tout comprendre au texte au départ.Les points du texte qu’on ne comprends pas bien sont des bons points points d’accroches pour l’expliquer. Le pire défaut d’une explication de texte est la paraphrase. La paraphrase consiste soit à reformuler les idées du texte sans les expliquer soit à citer de longs passages dut texte. Au contraire, il vaut toujours mieux proposé une interprétation du texte au risque de se tromper.Deux opérations sont nécessaires pour

l’ouvrage sont les suivantes : La première thématique propose et théorise la prédominance de la liberté individuelle comme élément instituant et constituant du choix social. Les individus sont vus comme des «êtres dotés de capacités» ou pour paraphraser l’auteur «dotés de capabilités». Ce néologisme de «capabilités» est à prendre en compte comme un indicateur et un critère pour évaluer la société. La seconde thématique met en perspective la nécessité d’une pensée éthique fondée sur la discussion

éléments sont-ils attendus dans la réponse ? 1.2 Accès libre redirigé vers un serveur d'authentification qui permet d'ouvrir (ou pas) l'accès vers internet ou les ressources. Cette réponse est à compléter par une recopie, un résumé ou une paraphrase du document 2.3 (page 10) Remarques : les schémas 3.1 et 3.2 semblent présenter la solution retenue or elle ne répond pas au problème posé qui est l'accès aux ressources de documentation de l'hôpital. Le dernier paragraphe du document 1.1 lève

pertinentes des documents pour traiter le sujetExtraire les informations pertinentes des documents.Exploiter les informations :Pour les données statistiques : lectures donnant du sens, calculs éventuels.Pour un texte ou un schéma : mobilisation sans paraphrase. Il faut utiliser tous les documents, mais il n’est pas nécessaire d’exploiter tous les éléments des documents. L’exploitation des documents doit être