Pédagogie institutionnelle

seul mais dans une équipe. Cette équipe permet d'aider à la réflexion sur ses propres pratiques. Outil de réflexion, de remise en question ; l'équipe pédagogique agit aussi comme régulateur. Elle permet d'inscrire l'action du maître dans le cadre institutionnel et de rechercher l'harmonisation. Il semble important que les pratiques d'un maître puissent s'inscrire dans la cohérence à court et moyen terme et dans la continuité… continuité en particulier du parcours de l'élève. Ce parcours peut-être pensé

visé, les contenus d’enseignement en objectifs pédagogiques. Concevoir des situations d’apprentissage mettant en œuvre les ressources les plus pertinentes : Maîtriser les différentes stratégies pédagogiques : déduction, induction, pédagogie de contrat, pédagogie de projet… Mettre en place les PFMP, les PPCP, l’ES&ST, etc. Gérer l’hétérogénéité, S’appuyer sur des supports ou des procédures : réaliser des dossiers techniques et pédagogiques, études de cas... Exploiter les TICE... Examen

meilleure (cf. méthodes).Reste que ces stratégies de remédiation permettent de se perfectionner sur des connaissances spécifiques (micro-expertise). Les évaluations institutionnelles permettent-elles aussi d'envisager des stratégies de remédiation. Les outils de contrôle Le bulletin scolaire prend une légitimité institutionnelle et sert à la communication parent-élève-enseignant et de bilan intermédiaire et de prise de décision pour l'orientation. Les QCM peuvent être des outils permettant de

« L’acte de conduire, de guider un enfant ou un adulte en l’arrachant à un état initial que l’on considère comme devant être dépassé, reste bien le fondement de l’éducation. » Vocabulaire de l’éducation , G. MIALARET ? PUF 1979. Dans la pédagogie contemporaine, l’éducation a une signification très large qui vise la totalité de la personne. « L’éducation consiste en une action exercée par un être humain sur un autre être humain, le plus souvent par un adulte sur un enfant, pour permettre

libre dans son développement, plus rapidement et plus parfaitement il atteindra ses formes et ses fonctions supérieures ». Expliquer la raison d’être et les caractéristiques du matériel didactique créé par Montessori. Après avoir étudié la pédagogie, elle s’occupa de la modernisation d’un quartier pauvre de Rome, San Lorenzo, prenant en charge l’éducation des enfants. Pour répondre à leurs besoins, elle fonda une maison des enfants (Casa dei bambini) où ceux-ci pouvaient apprendre à connaître

approche interactionniste de la classe dans la lignée de l’école de Chicago, représentent des contributions majeures à la sociologie de l’éducation, mais marginales pour la période antérieure aux années 1940s. 2- Les prémices institutionnelles D’un point de vue institutionnel, les rapports de la sociologie à l’éducation se sont constitués, dans les pays où ils furent développés de manière précoce, autour de problématiques éducatives et non pas sociologiques à proprement parler. Les questions éducatives

didactique 3 année 2009- 10 Nombre d’heures LS1 - LS2 1 année er re ECTS LS1 1 semestre Champ et objet de la didactique des disciplines LS2 2 semestre La didactique des langues : concepts et problématique Lectures en didactique et pédagogie LS3 - LS4 2 année er e e 2h 2h 2h 3 3 3 p5 p6 p6 LS3 1 semestre Espaces francophones Didactique FLM/FLE/FLS [pour les étudiants de lettres] ou Description du français [pour étudiants de LLCE] LS4 2 semestre Didactique de la langue française

utile : a. L’évaluation de l’oral b. L’évaluation de l’écrit c. L’évaluation du travail ………………………………15 ………………………………………………...15 ………………………………………………..18 ………………………………………………..21 ……...………………………………..23 d. L’évaluation du comportement III. La pédagogie différenciée : a. La remédiation b. L’auto-évaluation CONCLUSION Annexes Bibliographie ………..………………………………24 ………………………..……………………………….25 …..…………………………………………………26 ……….…….…………………………………………..30 5 INTRODUCTION : Depuis ma plus tendre enfance

motivation et pratiques sportives, 2001 : distinguent un but de maîtrise (chercher à progresser dans une tâche) ; un but de performance (montrer sa supériorité) ; un but d’évitement (éviter la démonstration d’incompétence). 4. Connaissances institutionnelles BO du 18/7/96 : « Enrichir le rapport que l’élève entretient avec son corps et favoriser l’élaboration d’une image de soi positive »  motivation intrinsèque, estime de soi. « Désir d’agir en vue d’un plaisir et d’un résultat immédiat ».

La communication institutionnelle est devenu primordiale pour les entreprises qui veulent connaitre un développement mondial car l’image d’une entreprise et sa réputation sont deux facteurs devenus très important. De nos jours, les entreprises ont compris que les consommateurs peuvent les sanctionner si leur comportement est jugé non éthique (boycott, présence dans les médias. Il existe deux manières utilisées par les entreprises pour s’assurer une communication institutionnelle « éthique ». 28