Phèdre Esthétique Classique

Introduction : Qui ne connait au moins les premiers vers du corbeau et du renard, ou le thème de l’avare ? L’enseignement a toujours familiarisé les français avec « les grands classiques » terme pompeux derrière lequel on range pèle mêle Molière, Boileau, Racine, La fontaine …Ces grands auteurs ont marqué l’Europe du XVIIe et ont fait de leurs doctrine la doctrine française par excellence. De tout un chacun, le XVII siècles est le Grand siècle, le siècle du Roi – Soleil. Ce dernier ne commence

l’équivalent de classique . II) La musique classique : La musique de cet époque va être surnommé « musique occidental » . Elle se doit de respecter trois sens qui font de cet musique une musique particulier et tant apprécier a cet époque. Tout premièrement le classicisme renvoi a la musique occidental savante qui se joue depuis la fin du Moyen-Âge jusqu'à maintenant. Elle se doit d’aller a l’encontre de la musique traditionnelle et de la musique populaire. On parle alors de musique classique. Deuxièmement

Compétences: 1- Communiquer oralement et par écrit à partir d'une œuvre littéraire. 2- Etre capable de défendre ses idées dans un débat. Objectifs/habiletés: -analyser et interpréter le discours littéraire (dimension culturelle et esthétique) -identifier les caractéristiques du texte théâtral -dire une réplique d'une scène tragique (dramatisation, jeu) -faire le compte rendu oral et écrit d'une œuvre littéraire Pré acquis: les élèves sont déjà initiés au discours

s’accaparent et s’intéressent à la critique littéraire afin de tenter de se rassurer. Cependant, cela rompt avec l’image même de la littérature et le sentiment qu’elle devrait selon Hans Robert Jauss nous procurer, produire sur nous. Dans Esthétique de la réception , Hans Robert Jauss nous livre sa vision de la littérature, laquelle est : une œuvre littéraire doit rompre avec l’horizon d’attente du lecteur. L’œuvre créée une attente car elle s’insère nécessairement dans un contexte

instruire et plaire ; Et conter pour conter me semble peu d’affaire. C’est par cette raison qu’égayant leur esprit, Nombre de gens fameux en ce genre ont écrit. Tous ont fui l’ornement et le trop d’étendue ; On ne voit point chez eux de parole perdue. Phèdre était si succint, qu’aucuns l’en ont blâmé. Ésope en moins de mots s’est encore exprimé. Mais sur tous certain Grec rencherit et se pique D’une élegance Laconique. Il renferme toujours son conte en quatre Vers ; Bien ou mal, je le laisse à juger aux

Annales Bac 2016 corrigés Sujets et Français 1 res L/ES/S Isabelle de Lisle Agrégée de Lettres modernes Professeur en lycée Sylvie Beauthier Agrégée de Lettres classiques Professeur en lycée Avec la participation de Éric Le Grandic Agrégé de Lettres modernes Professeur en classes préparatoires PTitre_AnnalesFrancais1eLESS_2016_EP1.indd 1 07/07/2015 07:52 MODE D’EMPLOI L’argumenta tion La questio les genres n de l’homme da ns de l’argum entation an de rom rsonnage Le pe CORPUS ET

il présente une conception d’un monde instable et d’un monde en transformation incessante. Le Baroque se définit par l’écriture de poésies qui s’abandonnent aux fastes de l’imaginaire et de la mythologie antique. La venue de Malherbe apporte une esthétique résolument moderne, qui amène les exigences du classicisme. Le genres privilégiés du Baroque sont la poésie et le théâtre, qui lui sera beaucoup plus important lors du Classicisme. Le Classicisme Le Classicisme se situe dans les années 1660 jusqu’au

qui fut employé dès le IIe siècle pour désigner un auteur ou une œuvre d'excellence digne de devenir un modèle. Dès le haut Moyen âge, l'adjectif « classique » est associé à la mémoire de l'Antiquité, dont les œuvres sont admirées et étudiées ; de cette étude dérive l'autre acception du mot, par une erreur étymologique : auteurs et œuvres classiques deviennent ceux qui sont étudiés en classe et ont valeur d'exemplarité. Au XIXème siècle, le classicisme apparaît pour désigner les œuvres qui prennent

Ce sont les perso secondaires (qui n’apparaissent pas) qui sont le plus souvent décrits. 2 L’action dramatique 1 Le conflit La scène est tjrs un champ de bataille (physique chez les antiques, physique ou verbal chez les classiques) Solomon Marcus dégage le “degré de verbalisation du conflit” qui est le nb de présence avec répliques d’un perso / le nb de présences scéniques total de ce perso. 2 L’exposition Présentation du conflit dès le début de la pièce

au sort d’un billet comportant deux textes. Le candidat choisit un des deux textes. Liste des ouvrages généraux autorisés : dictionnaire de langue française, dictionnaire des noms propres, dictionnaire du moyen français, dictionnaire de français classique, dictionnaire de mythologie. Liste des ouvrages spécifiques autorisés : ouvrages sur lesquels porte le tirage. L’explication de texte, si profondément inscrite qu’elle soit dans la culture des classes préparatoires, reste une épreuve périlleuse pour