Piaget

Pour être considérée comme responsable d'un acte, une personne doit être consciente d'avoir agi et reconnaître dans cet acte son intention propre. Cette pleine conscience n'est pas innée. D'où la difficulté de tenir un enfant pour responsable. Jean Piaget montre dans ses travaux que, jusqu'à six ou sept ans, un enfant évalue la gravité d'un acte avant tout en fonction de l'importance des dommages qu'il occasionne. Il est plus sensible au résultat objectif qu'à l'intention subjective. Il trouvera par

les fonctions du jeu qui prédominent (H. Wallon, 1974) : les jeux fonctionnels et jeux d'alternance ; les jeux de fiction : simulacres et "faire semblant" ; les jeux d'acquisition : jeux de compréhension et d'exécution ; jeux de fabrication. Selon Piaget : l'activité ludique est la manifestation et le témoin de l'organisation et du développement cognitif (La formation du symbole chez l'enfant) : les jeux fonctionnels ou jeux d'exercices ; les jeux symboliques (marqués par l'égocentrisme) ; les jeux

l’activité mental et les comportements associer comme dans toutes sciences. Donc, De la naissance à l'âge adulte, quelles sont les caractéristiques majeures du développement psychologique ? * Les différentes périodes de l'évolution individuelle Piaget divise le développement psychologique de l'enfant en plusieurs périodes, chacune elle-même divisée en stades, conditionnant le suivant. Les différents moments du développement sont : * La période de l'intelligence sensorimotrice (de la naissance

l’apprentissage n’est considéré comme terminé que lorsque la réponse construite est devenue une réaction réflexe. -La distinction entre construction de la réponse et assimilation de la réponse nouvelle=couple accommodation-assimilation introduit par Piaget pr expliquer l’apprentissage CHAPITRE II.- Le conditionnement comme démarche d’apprentissage…………………….. -Conditionnement : -apparition d’un comportement nouveau, déclenché de manière involontaire sous l’influence d’un signal provenant généralement

l’enfant découvre la socialisation, c’est-à-dire à comprendre et à accepter les règles et les interdits en société. Socialisation primaire : la famille, secondaire : l’école, la crèche, la collectivité.  Développement de l’intelligence – Jean Piaget   Piaget s’est préoccupé très tôt de la genèse des formes logiques de la pensée et cherche à connaître les mécanismes par lesquels l’enfant parvient à la connaissance. Fonctionnement et étapes. Observation. Assimilation : qui se fait grâce aux schèmes

Les auteures de ce travail sont : Elisa Blaudszun, ECG Jean-Piaget Marie-France Boillat Abderrazak, ECG Henry-Dunant Alexandra Evéquoz, ECG Jean-Piaget Nathalie Lugassy, ECG Jean-Piaget Catherine van Dongen, ECG Ella-Maillart Remerciements : Nous remercions tout particulièrement les directions des trois écoles susmentionnées, - pour l'ECG Ella-Maillart, M. Bertrand de Weck - pour l'ECG Henry-Dunant, M. Régis Nivou - pour l'ECG Jean-Piaget, Mme Francine Novel qui nous ont soutenues dans ce projet.

systèmes en suivant la progression du développement de l'enfant dans ses premières années. Ainsi les théories d'auteurs incontournables seront évoqués : le développement libidinal de S. Freud, celui du moi de M. Klein, celui de l'intelligence de J. Piaget L'implication de la petite enfance dans les structures psychiques de l'adulte sont perçues comme fondamentales, dans le sens premier du terme, pour les psychanalystes et certains psychologues. Le graphique suivant ne se veut en aucun cas scientifiquement

posturales 4 4) Développement des capacités de préhension 5 5) Tableau récapitulatif du développement moteur de la naissance à 3 ans 6 II. LE DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL 8 1) Définition 8 2) Les stades de développement intellectuel selon Piaget 8 3) L’assimilation 9 4) L’accommodation 10 III. ROLE DU DEVELOPPEMENT MOTEUR ET INTELLECTUEL DANS LE DEVELOPPEMENT DU DESSIN 10 1. Début de l’expression graphique 10 2. Phase du gribouillage 11 3. Les débuts de l’intention représentative

ce courant s’intéresse à la façon dont l’individu appréhende et connaît la réalité. Parmi les auteurs s’inscrivant dans ce courant, on cite souvent Piaget, qui s’est préoccupé de la façon dont l’enfant apprend à comprendre le monde qui l’entoure, et donc plus généralement en se préoccupant du développement de son intelligence. La théorie de Piaget est le constructivisme. L’intelligence : On retiendra aujourd’hui que ce qui caractérise l’intelligence est sans doute d’abord une capacité d’adaptation

Jérôme Bruner Jérôme Seymour Bruner est né en 1915, il est un psychologue américain, dont le travail porte en particulier sur la psychologie de l'éducation. Il fut l’un des premiers découvreurs de « Pensée et langage » de Lev Vygoski et s’est nourri de Piaget pour construire ces idées. Les idées principales de Bruner se fondent sur la catégorisation, ou « comprendre comment l’homme construit son monde », partant du principe que l'homme interprète le monde en termes de ressemblances et différences. Pour