Prisme

fallait adapter une structure qui puisse permettre de faire réfléchir le rayon laser sur des miroirs que nous avons incorporé à la maquette. Nous avons aussi profiter de la structure, pour créer une liaison glissière qui permettra de déplacer le prisme, qui focalisera le rayon laser, et nous permettra de le déplacer sur les différents miroirs de la maquettes. L’élaboration du plan : Le plan est composé de trois axes principaux, dont chaque axe, comporte des sous parties. Au début nous avons

trigonométrique. Cos(φ) sin(φ) : Entrez φ, il en sort son cosinus et son sinus grâce à la méthode du cercle trigonométrique. 4- Géométrie Volume : Pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule. L'aire : Carré, rectangle, triangle, parallélogramme, disque, losange, trapèze. Périmètre : Cercle, polygone. Surface : Boule, cylindre, prisme droit. Pythagore : Dans le triangle ABC, non obligatoirement rectangle. Entre la distance AB et AC, puis l’angle A en degrés, la calculatrice donne la longueur

2 + bx + c = a( x − x1 )( x − x2 ) Suites arithmétiques Terme de rang 1 : u1 et raison r Terme de rang n : un = u1 + (n–1)r Somme des k premiers termes : u1 + u2 + ... + uk = Disque : πR Aires et volumes dans l'espace Cylindre de révolution ou prisme droit d'aire de base B et de hauteur h : Volume Bh Sphère de rayon R : Aire : 4πR2 Volume : 4 πR3 3 Cône de révolution ou pyramide de base B hauteur h : Volume 1 Bh 3 Calcul intégral * Relation de Chasles : et de k (u1 + uk ) 2 Suites géométriques

parallèle à tout plan contenant (d’). Pour application : Les exercices V – 1 et V-2 Cours de 2nde - Chapitre 4 : Géométrie dans l’espace - Année 2010 – 2011 VI Les solides de références et leur volumes PRISMES Quelconque PYRAMIDES Quelconque Parallélépipède Prismes droits Quelconque Tétraèdres Une arête est la hauteur de la pyramide. A base triangulaire. Quelconques Pyramides régulières Parallélépipède rectangle ou pavé droit. V = L    h. Une arête est la hauteur du tétraèdre

cube, ou minérale comme une goutte d'eau ou un cristal. Les plus hauts bâtiments ne culminent qu'a une trentaine de mètres de hauteur, la surface moyenne de chaque pavillon se situant entre 1000 et 1500 m². L'ancien emblème était une sphère sur un prisme droit(1) mais depuis 2003 c'est le kinémax(2), paré de multiples couleurs sur le logo et stylisé comme une fleur. Le pavillon du futuroscope: C'est l'ancien emblème du futuroscope et le tout premier pavillon dont la construction a commencé le

Devoir Maison de Maths n°4 Exercice 1: Une entreprise conditionne des milieux réactifs dans des récipients ayant la forme d'un prisme droit dont la base est un trapèze isocèle ABCD ; les dimensions sont données ci-dessus en cm. La longueur du côté CD est variable et on appelle x la longueur CH. Le but de l'exercice est de déterminer la valeur de x pour laquelle le récipient aura un volume maximal. 1. Dans quel intervalle peut varier x ? Justifier. 2. Calculer en fonction de x l'aire S(x) du trapèze

isocèle 13 /5 QUESTION 12 Figures disponibles : ENTOURE ce que tu peux construire avec ces figures. BARRE ce que tu ne peux pas construire avec ces figures. ¡ Un cube ¡ Une pyramide à base carrée ¡ Un cône /3 ¡ Un cylindre ¡ Un prisme droit à base triangulaire ¡ Un parallélépipède rectangle 14 QUESTION 13 DÉCOUPE les 6 triangles de la page 21. ASSEMBLE ces triangles deux à deux de manière à obtenir 3 quadrilatères non superposables. COLLE ces quadrilatères dans le tableau

les solides dont la surface est arrondie partout ou par endroits ; – les solides dont la surface est composée uniquement de parties planes Phase3 Chaque groupe ayant les mêmes polyèdres (un cube, un pavé droit, une pyramide à base carrée, un prisme à base triangulaire). Introduire les mots « face », « arête » et « sommet ». Demander aux élèves de dénombrer les faces, puis les arêtes, puis les sommets Séance 2 : Phase1 : Passage de l’espace au plan • Chaque groupe dispose des objets apportés

plus analytique des solides, comme le cube et le pavé droit. Les programmes laissent la possibilité, par les points de suspen- sion qu’ils comportent, de rencontrer d’autres solides droits comme des cylindres, qui ne sont pas des polyèdres ou des prismes droits ayant des bases de toute forme polygonale. Les élèves doivent savoir classer des objets courants selon la forme géométrique du solide dont ils se rapprochent, connaître le nombre et la forme des faces d’un cube ou d’un pavé droit, savoir ce

Officielles PRE-REQUIS DU CE2 « Reconnaître, décrire et nommer un cube et un pavé droit » « Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête et sommet » POUR LE CM1 « Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé droit (et prisme) » « Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé » SOCLE COMMUN A la fin du CM2, les élèves doivent être capables de « reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels » Situer la séquence présentée